Когда лучше начинать занятия в развивающей группе?
Есть мнение: чем раньше, тем лучше, то есть уже после полугода, когда малыш научится сидеть.
Есть и другое мнение: раннее начало не даст каких-то особых результатов в сфере знаний, но социализация малышей в этом случае будет лучше.
Самая распространенная точка зрения: после года самое то. Мои дети стали посещать занятия в полтора. Тоже отлично, я не жалею. А начинать, на мой взгляд, никогда не поздно. Лучше поздно, чем никогда.
Какое время суток лучше подходит для занятий? В «школах» есть разные группы: утренние, дневные, вечерние. По рассказам очевидцев, самые популярные – вечерние. Но наилучший вариант – это утренние часы (с 10 до 13). Именно в это время малыш полон сил и энергии, его головка лучше усваивает информацию. В течение дня восприимчивость ко всему новому снижается, детишки устают, их внимание рассеивается. А заниматься вечером после посещения детского сада (речь идет о детишках 2 – 3–4 лет) – самая неудачная затея.
Периодичность: Можно, конечно, ходить в «школу» каждый день, но оптимально – 2 (или 3) раза в неделю.
И я верю, что все пройденное и изученное на таких занятиях усваивается на уровне подсознания, ровными пластами складируется где-то в подкорке и потом, по мере надобности, будет постепенно «всплывать». Уже «всплывает».
Про то, что на развивающих занятиях детишки учатся учиться, уже говорилось. Я лишь добавлю, что под этим простым, но емким тезисом скрывается не только тяга к новым знаниям, но и положительное восприятие самого процесса обучения . То есть: малыши привыкают к тому, что они пришли
Кроме того, посещение развивающих занятий воспитывает самостоятельность, каким бы парадоксальным это ни казалось в свете присутствия на них родителей. Вроде мама – вот она, рядом. Если что – поможет. Но я ведь и сам с усам! Я могу! Один! «Не месяй» – то и дело слышалось в нашей комнате, когда кто-то из взрослых пытался подсобить своей двухлетней крохе. Они не хотят, чтобы им мешали, потому что осознали собственные успехи, поняли, что могут справляться самостоятельно, ощутили гордость. Именно это пьяняще чувство и подстегивает их к все большей независимости от взрослого.
Все вышеперечисленное особенно заметно тогда, когда в нашу группу приходят новенькие. Выверенный ритм занятия сбивается тут же. Усидеть на одном месте новички не могут. Внимание дольше трех секунд не удерживают. На вопросы педагога не отвечают – стесняются или боятся. И постоянно капризничают и просятся к маме на ручки. У той, конечно, культурный шок: «Все дети – как дети, а мой …».
Пара таких «концертов», и маме уже кажется, что зря она все это затеяла, и ее малыш, наверное, не дозрел (или вообще не создан) для занятий в школе раннего развития. Хотя, на самом деле, конечно, дозрел и создан. Просто нужно набраться терпения и подождать, пока ребенок втянется в процесс.
