Органы чувств воспринимают лишь ничтожно малую часть свойств действительного мира и запечатлевают их с искажениями; эти свойства дополнительно искажает центр обработки данных в мозге, прежде чем они появятся в нашем сознании. Подтверждение наблюдаемых свойств сторонними исследователями не абсолютно надёжно — иногда группа людей может допустить одну и ту же ошибку. Логические построения также часто бывают ненадёжными, ибо могут опираться на ложные исходные данные и, кроме того, наше мышление способно оперировать лишь очень малым числом предметов и свойств одновременно; при сколько-нибудь значительном количестве исходных данных, часто некоторые связи теряются из внимания, и случается ошибка. Поэтому как бы люди ни старались, среди всего известного человечеству знания лишь очень малая его часть является абсолютно надёжной, и эта часть охватывает только простые абстрактные построения, но ни в коем случае не реальный мир. Следовательно, чтобы мышление было адекватно основной биологической задаче человека, непременно нужно отказаться от автоматического принятия новой поступающей информации в качестве знания, какой бы привлекательной она ни казалась. Вместо этого любую входящую информацию следует, образно говоря, задерживать в специальной карантинной зоне сознания и проверять имеющиеся в ней связи с различных сторон. Если все связи удаётся проверить надёжными способами, то становится очевидно, считать полученную информацию знанием или нет; при неполной проверке следует ответственно выбрать, как относиться к этой информации, и запомнить, что любой присвоенный ей статус — знание или заблуждение — является потенциальным источником ошибок в дальнейших рассуждениях. Такую же ревизию следует периодически проводить для уже имеющегося знания с целью выявления в нём ошибок, а также всегда быть готовым к тому, что в свете новых полученных данных любое знание может оказаться заблуждением. При этом привлекательность предлагаемой субъекту информации не имеет ничего общего с её достоверностью или полезностью, но очень часто приводит к отказу субъектом от принятия реальности и к снижению его эффективности. Идея о том, что привлекательная информация скорее окажется правдивой, чем информация нежелательная, несовместима с грамотным мышлением.
Для того чтобы оценить эффективность различных методов, прежде всего вам понадобятся методы получения первичной информации — простое наблюдение, измерение и эксперимент. Наблюдение подразумевает сбор информации о предметах и процессах в естественных условиях, при измерении предметы и процессы сравнивают с известными эталонами и выражают их свойства математическими отношениями к свойствам эталонов, эксперимент означает создание искусственной среды с контролируемыми условиями, которая позволяет изучать определённые свойства предметов и процессов более или менее изолированно, проясняя таким образом существующие законы природы. Для дальнейшей индивидуальной работы с полученной информацией и с целью построения надёжной системы знаний, вам потребуются множество методов, приведённое ниже.
Этот метод заключается в отвлечении внимания исследователя от полноты свойств изучаемого предмета и выделении лишь одного свойства, которое актуально для текущего исследования. При этом предмет здесь и далее подразумевается в широком смысле, то есть это может быть и процесс, и идея, и что угодно другое.
Этот метод заключается в последовательном абстрагировании разных свойств предмета и их объединении в целостную модель, которая с каждым новым шагом всё более походит на изучаемый предмет и постепенно от простой абстракции переходит к детализированному образу, который однозначно идентифицируется с познаваемым предметом. Этот метод многие приписывают диалектике Гегеля и Маркса, хотя это базовый метод познания и в простых формах встречается даже у животных, появившись задолго до разума.
Это приём, который заключается в мысленном объединении множества предметов в специальную группу — класс, на основании наличия у каждого из них одного или нескольких одинаковых признаков. Обобщение позволяет создавать понятия, описывающие множество предметов одновременно.
Это разбиение множества исследуемых предметов на множество классов в соответствии с обнаруженными у них свойствами и создание строгой иерархической структуры этих классов, в которой однозначно определены их отношения. В такой структуре каждый нижестоящий относительно данного класс содержит в себе дополнительные, присущие только ему признаки, которые выделяют его из родительского класса и отличают его от соседних нижестоящих классов; каждый вышестоящий класс содержит в себе меньшее количество признаков относительно данного — только те, которые являются общими для всех его дочерних классов.
