премии, есть ли среди них «за самообладание»?
Пишет под диктовку. Одно предложение: «Коля проснулся рано утром, быстро оделся и
умылся». Предложение само по себе странное, особенно после запятой, хотя до нее мы так
и не добрались. Судя по тексту, Коля — мальчик возраста моей девочки. Что значит быстро
оделся? А тем более умылся? Ну да ладно.
Диктую: «Ко-ля про-о-осну-у-улся-я-я ра-а-ано-о-о», — смотрю в тетрадь, пишет: «Коля
порснилса рана». Говорю, прочти, что у тебя написано, читает: «Коля про-о-осну-у-улся-я-
я ра-а-ано-о-о». (Буквы, «я», «и», «р» написаны в обратную сторону.) При этом дочь
успевает задать «где-то восемь» вопросов по тексту. «А кто этот Коля и почему надо
писать именно про него? А когда мальчик Коля вырастет, как его будут звать, Николай, да? А сын тогда его будет Николаевич, да? А дочь Николаевична? А если он рано встал, значит, рано лег?
Учим стишок по украинскому:
Просто, да?! Это кажется просто! Произнесите правильно последние две строчки. Не
надо быстро, обычно. Ото ж. Кто над кем шелестел, вот в чем основная проблема
произведения. В общем, как я ни билась, результат не менялся. Привожу в русской
транскрипции: Биг додому лисам-лис (лисам-лис — это такое животное, типа жук-рогач), шелестел над лысом лыс (во втором случае произносится раздельно, как два слова, воображение рисует две лысины одна над другой). Исправить невозможно. И естественно:
— А что он нес на вечерю? Почему не написали? А кто его ждал там? Лысята? Гы-гы, лысята.
Да, еще важно отметить, что перед ежевечерним раскрытием дневника неизменно следует
предупреждение: «Домашку можешь не проверять, я все-все на продленке сделала!»
P. S. Нашла в дневнике записку: «Уважаемые родители, приглашаем вас на семинар
«Особенности развития современных детей»! Надо же, в тему. Дальше текст: «По
наблюдениям психологов, дети «доперестроечные» и «послеперестроечные» сильно
отличаются друг от друга. Этот феномен связывают с общим процессом изменений мозговых
структур человека, что порождает разнообразные изменения физического, эмоционального и
интеллектуального характера детей…»
Ужас. Права была моя мама, этот компьютер таки сделает из ребенка идиота. :) Пойду на
семинар, послушаю, потом расскажу.
ПУТЕШЕСТВИЕ С «ДЗЕРЖИНСКОЙ» ДО «СТУДЕНЧЕСКОЙ»
Баллада о шпротах
Я несколько месяцев не ездила в метро. Отвыкла. Жизнь в центре — как эмиграция, быстро
забываются привычные ощущения периферии. Наглость, приобретенная в общественном
транспорте под девизом «А мне тоже ехать надА», отмирает через неделю приятных прогулок
пешком до работы.
Я напрочь утратила доведенную до автоматизма привычку «работать локтями». Вообще, инстинкт самосохранения в общественном транспорте надо вывести в отдельный раздел
поведения человека.
Метро. Станция «Университет». Девять вечера. Раньше людей, желающих ехать в разные
стороны, разделял довольно широкий коридор пространства. Теперь его нет. Я подумала, по
телевизору в центре станции дают премьеру, возможно, фильм-номинант на «Оскара»…
Показывали рекламу.
«Как шпроты в банке»! — ахает тетка, с трудом протискиваясь через турникет.
Я представляю себя рыбой. Человеческий облик медленно тает. Спускаюсь.
Электронные часы с одной стороны показывают девять минут отсутствия поезда, с другой
— вообще потухли. Две точки на электронном табло демонстрируют абсолютную
неприспособленность техники к действительности. Ее программировали люди, живущие возле
работы, иначе как можно объяснить, что после двухзначного показателя ожидания часы
теряются и тухнут.
В тоннеле зашумело. Зашумело обнадеживающе. Шпроты-люди замерли. Важно понять, с
какой стороны шум. Шумело слева. Условно правый коридор выдохнул, с его стороны снова
послышался гул. Наш, условно левый, замолчал и напрягся. Низкий старт, левая толчковая…
В вагон меня внесло волной.
— Света! Где сумка?! — загремело над ухом.
— Я не Света, — испуганно призналась я.
— Да я не к вам обращаюсь! Света! (Тетка озиралась по сторонам, на всякий случай
придерживая ногой дверь.)
