Между проведенными линиями не существует просветов. В процессе работы над фрагментом инструмент (материал) не отрывается от бумаги, сила нажима постепенно ослабляется или усиливается, в зависимости от эффекта, которого надо достичь. Качественная тушевка отличается мягкими переходами без ярко выраженной «полосатости».
2. Заштриховать 6 квадратиков, нарисованных от руки или по линейке, со сторонами приблизительно 3×3 см, подобно аналогу по качеству исполнения, но с любым наклоном штрихов. Три — простым карандашом, три — тушью.
3. Затушевать 3 квадратика разными материалами.
4. Залить 3 квадратика разными материалами.
5. Затушевать с градацией 6 квадратиков разными материалами: простым и цветным карандашом, шариковой ручкой. Небольшие поверхности желательно научиться тушевать за один раз.
6. Проработать элементы декоративных штриховок: тушь/перо (роллер).
Рисунок М. С.
7. Сделать эскизы в карандаше любого предмета (существующего или несуществующего) с использованием максимального количества видов штриховки, в том числе декоративной, заливки и тушевки с градацией и без. Обсудить.
8. Выполнить чистовой рисунок (тушь, цветной карандаш), грамотно поместив на листе.
9. Дать название предмету (желательно развернутое).
Рисунок Т. К.
Рисунок Ел. М.
Рисунок М. А.
1. Отработать на разнообразных фигурах штриховку, тушевку и тушевку с градацией в разных материалах (2–3 листа формата А-4).
2. Повторить элементы декоративной штриховки в туши (1 лист формата А-4).
3. Выполнить рисунок, аналогичный студийному, с такой же обработкой, но с другим предметом, дать название (1 лист формата А-4).
Задание из разряда «творческих», где элемент креативности преобладает над проблемами совершенствования техники, хотя все полученные в предыдущем разделе навыки будут в этом рисунке отшлифовываться и закрепляться. Основное внимание на занятии уделяется развитию образного мышления, умению видеть и создавать образы там, где их, собственно, нет, не бояться нестандартности полученного, удаленности от реального и мнимой незавершенности. Занятие рассчитано на один учебный день.
Рисунок И. К.
В работе явно просматривается лисица, хотя лапы «не как живые» и тело не совсем привычное. Может возникнуть соблазн «оформить и доработать плащ», усилить реальность впечатления, но не стоит поддаваться искушению. Реалистичным такой рисунок не будет никогда, зато потеряет легкость и стильность недосказанности, так удачно найденные автором.
Материалы: тушь черная, перо, роллер, чернила, баночки для воды, простые и цветные карандаши, ластик, ватман и писчая бумага А-4, тряпочка, лекала, фигурные линейки.
1. На листе ватмана с помощью лекал и фигурных линеек роллером создать хаос линий.
2. Повертев лист в разные стороны, постараться увидеть в «паутине» конкретные образы-предметы. Преподаватель может сориентировать ученика, показав ему, что, например, видит он, но только в случае полной безысходности творческого процесса начинающего рисовальщика.
3. Обвести простым карандашом увиденный предмет. Обсудить с педагогом и, возможно, добавить какие-то детали или несколько изменить форму.
4. Обвести пером контур образа разнотолщинной линией, оттушевать с градацией цветными карандашами каждый фрагмент, полученный при пересечении линий, некоторые участки отработать штриховкой пером (декоративной и обычной), учитывая требования композиционного решения, но только в рамках созданного предмета.
Рисунок А. К.
Рисунок А. С.
Рисунок А. С.
Рисунок А. П.
1. Выполнить 2–3 работы на формате А-4, аналогичных студийной.
