М.р. Как красиво у нас в зале! Подул ветерок и принес нам осенние листочки. Посмотрите, какие они разные: желтые, красные, зеленые, оранжевые! Давайте возьмем по одному и погуляем, любуясь листочком. (Исполняет “Осеннюю песенку” муз. Ан. Александрова // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965.) Какая добрая и ласковая песенка! Как хорошо гулять, слушая ее! Давайте еще погуляем, а потом соберем букет из осенних листочков. (Дети учатся ориентироваться в пространстве, двигаться в темпе музыки, владеть предметом — листочком. Воспитатель собирает букет со словами: “Украшу этим букетом наш зал”; ставит листья в вазу.) Вы гуляли и немножечко устали. Я вам стульчики приготовила. Знаете, как на них правильно сидеть? Прижмите свою спину к спинке стула, ноги поставьте рядом, руки положите удобно. Вот так, молодцы!
М.р.(сидя на стиле напротив детей, напевая и оглядывая детей). Где у нас тут Ваня? Где у нас тут Ира? (Дети показывают всех детей с такими именами.) Ванечку найдите. Иди ко мне хороший! Иди ко мне пригожий! Вот он, мой хороший, вот он, мой пригожий! (Обнимает подошедших детей, гладит их.)
В сентябре дети еще прибывают в группу, и такое упражнение помогает каждому быстрее влиться в коллектив группы, располагает ребенка к взрослому.
А теперь отгадайте, о ком эта песенка. (Исполняет мелодию песенки “Петушок” на вермоне. Дети узнают ее.) Правильно, молодцы, эта песенка про Петушка. Мы сейчас споем ее, он и появится.
Сначала песню исполняют все вместе без музыкального сопровождения, затем под мелодию (поют отдельные дети по желанию). Музыкальный руководитель добивается чистого интонирования большой секунды: ля-соль, так как пение близлежащих звуков, особенно при движении мелодии вверх, трудно для исполнения. Добивается от детей полного внимания.
М.р.(на фланелеграфе выкладывает плоскостные фигурки двух Петушков — большого и маленького).
Два дружка-петушка Рядышком шагали...На заре во дворе Звонко распевали.Н. БерендгофБольшой Петушок пел низким голосом, а маленький — тоненьким, высоким. Вот так.
Исполняет до-ми-до-соль в первой октаве, затем во второй. Предлагает детям на слух узнать, когда поет большой Петушок, а когда маленький. Хвалит каждого ребенка по отдельности.
М.р. Про большого и маленького Петушка можно сыграть не только на пианино, но и на этом музыкальном инструменте — металлофоне. Вот он какой, послушайте его голос.
Дети внимательно слушают, узнают, где какой Петушок поет.
М.р. А сейчас на металлофоне я сыграю другую песенку. (Исполняет “Ладушки”.) Узнали ее? Да, это песенка “Ладушки”. Давайте споем ее вместе.
В конце песни кто-то из детей обязательно спросит: “А мне?” — “А вот еще раз споем, будет и тебе”. При разучивании песни педагог обращает внимание на интонирование малой терции вниз и вверх, а также на изменение мелодического рисунка в песне в соответствии с текстом.
М.р. Голос какого музыкального инструмента похож на звук металлофона? Что еще так звенит? Правильно, колокольчики. Молодцы! Вот вам колокольчики. Сейчас мы дружно позвоним и позовем Петушка. (Кладет каждому ребенку на ладошку колокольчик, напоминает, как на нем нужно играть.) Вот как хорошо! Петушок услышал нас и пришел. Давайте поиграем с ним в прятки.
