Различие в реакции стран на аграрную революцию определялось степенью их продовольственной самодостаточности и наличием возможностей по созданию рабочих мест в промышленности, поглощавшей «лишние» руки. В России эти возможности по сравнению с развитыми странами мира были
Эти условия усугублялись
Муки аграрной революции 1930-х годов в России могли бы быть значительно смягчены, если бы эти «проеденные» Капиталы были в свое время вложены в образование и промышленное развитие страны. На эти капиталы можно было удвоить, утроить… промышленный потенциал России 1913 г.
В 1930-е годы эти капиталы пришлось добывать за счет жестокой эксплуатации крестьянства и всего населения страны. Именно на эти капиталы были созданы крупные тракторные заводы, начала быстро создаваться сеть МТС. В январе 1933 г. в них были созданы политотделы, в которые было направлено 17 тыс. партийных работников. МТС в 1937 г. обслуживала уже 90 % колхозов. К 1940 г. мощность тракторного парка выросла в десятки раз и достигла 13,9 млн. л.с. (то есть почти сравнялась с суммарной мощностью тяглового скота, которая оценивалась в 15,8 млн. л.с.). На закупки тракторов и комбайнов за рубежом была израсходована примерно половина доходов от экспорта зерна[635].
Для сравнения энерговооружённость американских ферм с 1880 по 1920 гг. возросла с 0,67 млн. до 21,4 млн. л.с., а количество тягловых животных выросло в 2 раза[636]. Т. е. почти за 10 лет до начала индустриализации в СССР, США по совокупной энерговооружённости сельского хозяйства обгоняли Россию в разы, а на одного работника в десятки раз.
Муки аграрной революции прошли бы гораздо легче, если бы население России имело такой же уровень грамотности, как в Германии или Соединенных Штатах. В России закон о всеобщем начальном образовании будет одобрен Государственной Думой в 1908 г., и в 1911 г. уже около 43 % всех детей посещало начальную школу[637]. Правда из них 2/3 только пошли в первый класс. Это было первое поколение, получавшее начальное образование, в то время как на Западе в Первую мировую вступало уже 3–4 поколение поголовно грамотных.
