Да, без увеличившегося контроля, хрен бы, что у меня получилось, так как приходилось удерживать не только структуру самих рун, но и не давать им расползтись в разные стороны. Но я никуда не торопился и не был ограничен в количестве попыток, поэтому пускай и не с десятого, и даже не с двадцатого раза, но у меня получилась устойчивая конструкция. И через неё я смог управлять поведением праны внутри подопытного гриба.
Вы продемонстрировали серьезные навыки управления собственной энергией, навыки создания рунических конструкций в различных средах и навыки создания сложных рун, в том числе и объёмных. Ваше поведение отмечено как соответствующее редкому классу«Начертатель».
Класс «Ученик начертателя» поглощен классом «Начертатель».
Адепт алой луны. Уровень 4.
Получен навык:«Жидкая руна»
Жидкая руна.«Редкий». Активный. Использование жидкостей для составления рунных конструктов.
Но провести полноценную операцию по отращиванию задних лапок у спящего грызуна так и не получилось. Пока удерживал ритуальную сферу, моё внимание было сконцентрировано на двух процессах, но как только добавился третий, всё пошло наперекосяк.
Как снизить нагрузку при формировании рунных конструктов я так и не придумал, а вот как меньше отвлекаться за счёт изменения их расположения, кое-какая идея меня посетила. Я ведь удерживаю руны от движения в разные стороны, но можно попробовать их к стенке прижать. Нужно только сделать камеру гриба сферической и точно под размер рунного конструкта. Благо корректировать рост я уже наловчился.
Меня ждал облом. Руны то трёхмерные, а не плоские. И просто прижать их не получалось, они деформировались. Вот тут-то мне пришла гениальная мысль. А что если прорастить пазы?
Экранирующие руны в каждой полусфере и на экваторе; усиливающие резонанс для лучшей передачи сигнала; для трансформации каждого вида праны; обеспечивающие устойчивый вывод энергии к пациенту; комбинация позволяющая сканировать пациента и отдельный блок из нескольких рун для передачи нужного эмоционального импульса. И еще полтора десятка для стабилизации всей этой конструкции.
Это было не просто и не быстро, но когда получилось прорастить пазы, вжать в них руны и провести через гриб операцию, я гордился собой. Даже СИБЕВИ оценила успех и намекнула, что пора бы мне сменить класс. Точнее дала на выбор несколько уникальных классов.
Вот засада! Даром такого счастья не нужно.
Ведь каждый из предложенных вариантов, поглощал сразу несколько имеющихся у меня классов. Которые пускай, и были более низкого ранга, но имели неоспоримое преимущество. Будучи невысоко уровня, они быстрее его повышали. Да, возможно, на уникальном ранге при повышении будут давать навыки получше. Но кому они нужны эти навыки⁈ Очки характеристик, вот что имеет значение! И чем больше классов прокачивается, тем сильнее можно развить энергетику за счёт повышений.
Можно, конечно, сказать, что система вынесла вердикт, и ничего тут уже не поделать, но, был нюанс. Если при переводе в редкий ранг вообще ничего не спрашивали, то здесь давали выбор. И что важнее, время на его принятие. А если есть время, то можно попробовать вывернуться из этой ситуации.
Если отложить в сторону момент с моим временным помешательством, прослеживалась закономерность, что, когда я делал что-то такое, что превосходит мой текущий класс, меня поднимали в ранге. Так было уже несколько раз, но меня сейчас интересовало другое наблюдение. При переходе на выдающийся ранг мастера целителя одним из предложенных вариантов было поглощение только одного класса, а именно целителя редкого ранга.
И если это сработало с одной линейкой развития, то был шанс, что нечто подобное можно провернуть и ещё раз.
Редких классов у меня было несколько, но реальные шансы были только с одним направлением, так как по остальным даже не смотрел более продвинутые кристаллы знаний. И нет гарантии, что СИБЕВИ не примет за меня решение, пока я буду в учебном трансе. А вот по мастеру друидизма кое-какие идеи уже есть, и правильная алхимия даст мне пять-семь бессонных дней для их реализации.
Время, конечно, немного, но вполне может хватить. И стоит для начала пройтись по тому, что я уже знаю по выбранной теме.
На ступени ученика можно было только ускорять и так идущие процессы. Роста, созревания, регенерации. Гниения к слову.
Полноценный друид уже мог вносить корректировки во внешнюю форму растения. Вырастить яблоко в форме банана, или даже целый дом из дерева.
