Программа воспитания в детском саду полностью

Обеспечить дальнейшее развитие действий с игрушками. Шести-, семимесячный ребенок действует со всеми игрушками примерно одинаково: осматривает, перекладывает из руки в руку, постукивает по окружающим предметам. С 8—9 месяцев он различает некоторые свойства игрушек и действует с ними по-разному, например: резиновую игрушку сжимает (при этом она издает звук), шары, мячи катает, меньшие предметы вынимает и вкладывает в большие и пр.

Обеспечить своевременное возникновение ползания, чтобы в 6—7 месяцев ребенок научился ползать, а к 8 месяцам садиться. Это позволяет ему двигаться, приближаться ко всему, что его интересует. Особенно полезно ползание на четвереньках, так как оно в наибольшей степени содействует развитию мускулатуры и координации движений. На восьмом месяце ребенок садится из лежачего положения и ложится из сидячего, самостоятельно сидит, а затем встает, переступает и опускается, придерживаясь руками за барьер.

От 9—10 месяцев до 1 года. Важнейшей задачей воспитания в этот период является развитие речи. Необходимо формировать у ребенка умение различать имена близких взрослых и детей, обогащать его пассивный словарь, знакомя с названиями некоторых окружающих предметов, игрушек, животных, а также простейших движений и действий. Приучать выполнять понятные ему просьбы взрослого: найти названное лицо или предмет, произвести определенные движения, действия. Показывать и подсказывать, что следует сделать, как использовать игрушку и т. д. К концу первого года научить понимать значение слова нельзя.

Поддерживать и развивать подражание взрослому в произнесении слогов и некоторых новых сочетаний звуков, чтобы к году ребенок мог активно использовать 8—10 слов: мама, папа, дядя, дай, иди, кс-кс, ав-ав и др.

Продолжать воспитание слухового сосредоточения при слушании пения, звучании музыкальных игрушек, инструментов. Поддерживать эмоциональный отклик на музыку.

Сформировать положительное эмоциональное отношение ребенка к окружающим близким людям, поддерживать потребность в общении с окружающими, побуждать вслушиваться в то, что ему говорят, активно обращаться к взрослому, используя жесты, звуки и освоенные им слова. Воспитывать доброжелательные взаимоотношения, приучать детей не мешать друг другу, не ссориться из-за игрушек и т. д.

Продолжать развивать более сложные и более длительные действия ребенка с предметами. Учить выполнять ряд действий, направленных на достижение определенного результата: вкладывать один полый предмет в другой, открывать и закрывать коробки, снимать и надевать кольцо на стержень, накладывать кирпичики один на другой, опускать шары в коробку, корзинку и пр. Поощрять настойчивое стремление детей к достижению цели в действиях с игрушками: добившись желаемого, ребенок испытывает удовлетворение.

Совершенствовать ранее освоенные движения, подготавливающие к самостоятельной ходьбе, добиваться, чтобы ребенок хорошо ползал, вползал по лесенке и скату, приседал на корточки, взбирался на невысокие предметы, вставал и опускался, не придерживаясь руками за предметы. При правильной организации воспитательной работы ребенок в 10—11 месяцев уже свободно ходит, придерживаясь за предметы, переходит от одного предмета к другому, поднимается и опускается по лесенке и горке. К 12 месяцам он начинает ходить самостоятельно, приобретает возможность знакомиться со все более расширяющимся кругом предметов и явлений.

Правильный режим дня и уход, спокойное и внимательное отношение взрослых к каждому малышу, ласковый приветливый тон разговора играют важную роль в воспитании ребенка первого года жизни. Его эмоциональное состояние, активность и восприимчивость к окружающему в большой мере зависят от того, своевременно ли он накормлен и хорошо ли спал. Режим дня должен обеспечить соответствующие возрасту и физическому состоянию ребенка длительность каждого периода бодрствования и сна, определенную последовательность их чередования: после сна кормление, после кормления бодрствование и затем сон до следующего кормления. При таком режиме снимается голодное возбуждение — одна из наиболее частых причин плача маленького ребенка. Проснувшегося ребенка сразу кормят, а сытый он бодрствует радостно, активно. Такая последовательность полностью соблюдается до 9—10 месяцев, т. е. до того возраста, когда ребенок начинает спать днем только два раза.

Для детей разных возрастных подгрупп должен быть установлен различный режим.