Характеристика детей пятого года жизни. В этом возрасте вес увеличивается за год в среднем на 1,5—2,0
Среди игр ведущее место начинает занимать сюжетно-ролевая игра с несложным сюжетом и небольшим числом участников. В этих играх отображаются детские впечатления и представления об окружающей жизни, взаимоотношения между членами семьи, труд взрослых, который дети наблюдали дома, в детском саду, на улице, яркие радостные события, а также впечатления, полученные от слушания сказок, рассказов.
Дети охотно выполняют трудовые поручения, помогают взрослым. Воспитатель использует игровые мотивы для достижения детьми результатов в труде.
Усложнение деятельности и обогащение опыта влияет на развитие всех психических процессов, внимание приобретает более устойчивый характер, начинают развиваться процессы преднамеренного запоминания и припоминания, совершенствуется зрительное, слуховое, осязательное восприятие.
Дети научаются различать довольно сложные формы предметов, звукосочетания, выделять с помощью зрения, осязания, слуха их отдельные элементы.
Увеличивается запас слов, речь становится более связной и последовательной. Развивается мышление ребенка: наряду с обобщением по внешним признакам дети начинают выделять более существенные признаки предметов, группировать предметы по материалу, качеству и назначению. Например, объединяют в одну группу автомобиль, велосипед, сани, поезд на том основании, что «на всем этом ездят люди». Детям становится доступным понимание простейших причинных связей в том случае, если они имеют дело с явлениями, хорошо знакомыми им из прошлого опыта.
В процессе совместной деятельности дети начинают объединяться в небольшие коллективы, привыкают согласовывать друг с другом свои действия ради достижения общей цели, помогать сверстникам. Постепенно у ребенка формируется умение подчинять свои желания требованиям взрослых, замыслам детского коллектива. В результате воспитания появляются зачатки чувства ответственности за порученное дело, результат которого важен для окружающих. Формируется стремление быть полезным окружающим взрослым, внимание к их нуждам, дружелюбное отношение к сверстникам, умение играть и заниматься сообща.
В тесной связи с нравственными чувствами у детей развиваются эстетические чувства и отношения, повышается способность откликаться на содержание песни, иллюстрации, сказки и рассказов, ярко проявляется сочувствие к положительному персонажу художественного произведения. Дети этого возраста улавливают ритмический рисунок мелодии, тембр голоса, силу звучания музыки, стиха, узнают и запоминают песни, пьесы, стихи, прозу. Дети пытаются передать выразительные интонации стихов, песен, выразительные черты образов в рисунках и лепке, хотя их замыслы остаются еще неотчетливыми и неустойчивыми.
Примерный режим дня детей от 4 до 5 лет