2) Многие из таких противоречивых ситуаций в функциональной семье можно разрешить, потому что у ребенка есть возможность спросить у родителей напрямую. Тогда он узнает, что каждый опыт имеет собственный набор переменных и не обязательно связан с аналогичным опытом.
3) В дисфункциональной семье у детей возникает ощущение, что задавать вопросы взрослым нельзя, потому что они могут спровоцировать семейные ссоры, а супруги не готовы обсуждать в открытую подобные темы, так как это их ранит.
13. Сталкиваясь с подобными неразрешимыми противоречиями, ребенок попытается объяснить их сам и часто приходит к недостаточно правильным или совсем неверным выводам.
1) Чтобы сделать подобные выводы, ребенок может безжалостно отбросить весь опыт в этой области, который получал до этого, и строить предположения на основе того, что наблюдает непосредственно перед собой.
2) Например, он может прийти к подобным выводам, касающимся отношений между мужчиной и женщиной:
❏ Если один в паре «страдает», то «виноват» в этом другой.
❏ Если один в паре «слабак», значит, другой – «сильный».
❏ Если один в паре – «неудачник», то другой его «победил».
❏ Если один в паре «хороший», то другой – «плохой».
3) Такие упрощенные черно-белые выводы затрудняют интеграцию поведенческих моделей и серьезно препятствуют развитию чувства собственного достоинства. К примеру:
❏ Мальчик может попытаться отвергнуть одного из родителей (образно говоря, «не идти на север») и принять сторону другого («отправляется на юг»). Так он лишает себя возможности понять роль представителей одного из полов. А поскольку ребенок не может руководствоваться исключительно логикой при совершении подобного выбора, он не до конца отвергает представителя какого-то пола.
❏ Он может попытаться отвергнуть обоих родителей («не идти ни на юг, ни на север»). Так он не усвоит ни одну из гендерных ролей: он откажется воспринимать отношения между мужчинами и женщинами, но тоже не до конца.
❏ Он может пытаться соединить несоединимое – «идти одновременно и на север, и на юг», и при этом остается скован в своих попытках использовать модель представителя любого из полов.
4) Восприятие мальчиком себя как мужчины сильнее всего пострадает, если его отец будет выглядеть обиженным, униженным или обесцененным в супружеских отношениях. Восприятие девочки будет страдать, если в отношениях более уязвленной будет выглядеть мать.
❏ Возможно, именно поэтому мы так часто наблюдаем связанные с полом патологии в семьях, где все мужчины или все женщины проявляют симптомы моральной травмы (конечно, другие дети в таких семьях тоже страдают, хотя их страдания не рассматриваются как патологические).
❏ Поскольку дети склонны отождествлять себя с родителем одного с ними пола (в том смысле, что они осознают свою генетическую схожесть с одним из родителей и непохожесть – с другим), их крайне пугает, когда родитель одного с ними пола либо причиняет боль, либо страдает сам.
❏ Но из этих двух вариантов мысль о том, что родитель может причинить боль, пугает больше («Вдруг это случится и со мной»).
❏ Хотя существует и другое сходство между родителем и ребенком, из-за которого ребенок ассоциирует себя либо с мамой, либо с папой, самое главное, что объединяет родителя и ребенка, – это принадлежность к одному и тому же полу.
14. Если родители постоянно дают понять своему ребенку, что считают его умелым и самодостаточным представителем своего пола, при этом транслируя ему полноценные и функциональные супружеские взаимоотношения, то у ребенка выработается высокая самооценка, и постепенно ему удастся сепарироваться от родителей.
1) Когда приходит время частично покинуть дом, чтобы отправиться в школу, ребенок уже уверен в себе (и достаточно самостоятелен). Оставшуюся часть навыков и моделей поведения он может почерпнуть у «заместителей» мамы и папы – учителей.
1) По мере полового созревания ребенок будет все сильнее отдаляться от своей семьи, обзаведется партнером, и у него появится собственная, отдельная от родителей жизнь.
2) Выбирая партнера, он не будет искать (как Мэри и Джо) того, с кем почувствует себя в безопасности или кто повысит его самооценку. Поскольку с самооценкой у него все в порядке, он относительно независим от чужого мнения о себе (включая мнение его партнера). Поэтому он может принимать индивидуальность своей второй половинки, не требуя от нее стать своим продолжением, чтобы быть в безопасности.
3) Во всех смыслах уважение к себе, независимость и уникальность личности – явления взаимосвязанные.
15. Тесная связь между родительским одобрением, самооценкой, независимостью и уникальностью проявляется, когда мы наблюдаем, как дисфункциональный человек (взрослый, который в детстве не получил родительского одобрения) все еще цепляется за своих родителей или за замещающие их фигуры, а возможно, относится к своему партнеру как к родителю.
1) Когда такой человек повзрослеет, то еще долго будет жить в родительском доме.
