Обследование речи детей дошкольного возраста. Никакой теории. Экономия вашего времени.
1.Ориентировочный этап
2.Диагностический этап
3.Аналитический этап
4.Прогностический этап
5.Этап информирования родителей
Ориентировочный этап:
– сбор анамнестических данных
– выяснение запроса родителей
– выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка
– сформировать пакет диагностических материалов
Диагностический этап:
–протокол
Аналитический этап:
– речевая карта
Прогностический этап:
– Логопедическое заключение
– Направления коррекционной работы
– Форму организации этой коррекционной работы
Этап информирования родителей:
– беседа с родителями в отсутствии ребенка.
Сбор анамнестических данных
Выяснение запроса родителей
Выявление предварительных данных об индивидуально-типологических особенностях ребенка
Сформировать пакет диагностических материалов (протокол)
Речевая карта
Логопедическое заключение
Изучение медицинской и педагогической документации
– Медицинская карта ребенка или выписки из нее специалистов: педиатра, невропатолога, психоневролога, отоларинголога и др. специалистов;
– Родители могут предоставить заключение специалистов, консультацию которых они получили самостоятельно (т.е. по собственной инициативе в различных медицинских учреждениях).
По ходу изучения медицинской документации логопед составляет представление о причинах речевой патологии, о ее патогенезе:
– протекание беременности;
– роды;
– раннее развитие ребенка;
– наличие тяжелых или каких-то хронических заболеваний.
По заключениям врачей вносим в речевую карту данные:
– состояние слуха (это заключение сурдолога или отоларинголога);
– зрение (заключение офтальмолога);
– интеллект (заключение психиатра или дефектолога);
– опорно-двигательный аппарат, если ДЦП (заключение невролога).
– характеристики на ребенка педагогов, которые с ним работают (воспитатель ДС, школьный учитель, психолог, социальный педагог, логопед, который до обращения к вам работал с ребенком)
В ходе изучения педагогической документации логопед составляет представление о тех проблемах, которые испытывает ребенок, об особенностях его обучения и о индивидуально-типологических особенностях ребенка.
Предварительная беседа с родителями.
Читайте раздел Сбор анамнестических данных.
Смотрите раздел Протоколы.
1.Паспортная часть
2.Анамнестические данные
3.Артикуляционный аппарат
4.Общее звучание речи
5.Общее развитие ребенка (Общее представление ребенка об окружающем мире)
6.Общая характеристика речи (т.е. характеристика всех компонентов речи)
– активный словарь
– активный грамматический строй
Если во время обследования выявляем какие-то трудности в их использовании, тогда обследуем:
– пассивный словарь
– пассивный грамматический строй
Не надо обследовать категории понимания всех речевых языковых категорий. Мы обследуем только то, что ребенок не употребляет в активной речи.
7.Логопедическое заключение
Логопедическое заключение (это не диагноз, а заключение, оно может быть более развернутым или менее развернутым, кратким. Но при этом заключение должно состоять из двух классификаций: психолого-педагогической и клинико-педагогической.
Психолого-педагогическая (какие компоненты нарушены и в какой степени):
1.Фонетическое нарушение речи (ФНР) или нарушение произношения отдельных звуков (НПОЗ): звукопроизношение, звуко-слоговая структура слова, просодика в комплексе или отдельные компоненты фонетического строя.
2.Фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР). Наряду с нарушением фонетической стороны речи имеется и недоразвитие фонематических процессов: фонематическое восприятие (слуховая дифференциация звуков), фонематический анализ и синтез, фонематические представления.
3.Лексико-грамматическое недоразвитие речи (ЛГНР):
– звукопроизношение норма
