Да и может ли быть высоким уровень нашего образования, если после Перестройки из сферы образования постепенно, по мере старения ушли не просто прекрасные педагоги, ушли люди, для которых образование и воспитание детей было настоящим призванием, делом и смыслом всей жизни, что воспитатели детских садов, что преподаватели школ и ВУЗов. Нет, людей, для которых преподавание является любимым делом, меньше не стало. Но часть из них были вынуждены уйти из этой сферы, молодое же поколение из года в год, уже четверть века, даже заканчивая педагогические ВУЗы и училища, избегают школ и детских садов как огня. Но как им не бросать пусть даже любимое дело, если наше государство и всё общество, грубо выражаясь, "опустило" педагогов и всех работников сферы образования до предела тем, что в девяностые годы финансировало образование по остаточному принципу, если люди, подготавливающие будущие поколения россиян к работе и жизни, получали и до сих пор получают минимальную зарплату, абсолютно не соответствующую затрачиваемым ими нервным и эмоциональным усилиям, не соответствующую их опыту, а, самое главное, огромной ответственности перед детьми и всем обществом. В школе, в результате своеобразного социального отбора, остались лишь самые стойкие да те, кому просто некуда было идти. Лучшие педагоги в основном ушли из школы, остались, прошу прощения за прямоту, худшие, как бы жестоко это не звучала эта правда. Сегодня зарплаты педагогов несколько выросли по сравнению с работниками других профессий, но и такого уровня зарплат совершенно недостаточно.
Но хуже всего не это. Видя, как сильно были "опущены" государством учителя, ещё в середине девяностых годов они в основном потеряли к себе уважение со стороны общества, со стороны родителей обучающихся у них детей, а значит, что самое страшное, и самих детей. Школьники, дети, не имеющие сложившейся системы нравственных норм, мировоззрения, не получившие должного воспитания в семье, родители которых сами выживали в девяностые как могли, поставив воспитание детей на последнее место из всех своих взрослых проблем, эти дети, сами ставшие жертвой общественного перелома в послеперестроечный период, да ещё находясь в подростковом периоде со всеми сопутствующими признаками, начали против учителей необъявленную войну. Почти через все школы России стала проходить невидимая линия фронта борьбы взрослых и детей, учителей и школьников. Дети, с одной стороны видя полное неуважение к учителям со стороны общества, а с другой под завязку наполненные насилием и злобой, атакующих их со всех сторон - из популярных фильмов, потока новостей, на улице, в своих компаниях, в семье, просто не могли не впитывать его в себя, как в губку, а затем, не сдерживаемые никакими нравственными запретами, минимально сдерживаемые родителями (да много ли ещё в России полноценных семей осталось?), не понимая в силу своего возраста того, что они творят, выплёскивали всё накопленное вне школы насилие на своих учителей, издеваясь над ними, унижая их человеческое достоинство, открыто оскорбляя. Кого в таких условиях можно чему-то научить, чему-то, хорошему, воспитать? Школа, брошенная не только государством и всем обществом на произвол судьбы, но даже и родителями школьников, осталась один на один со всеми детскими проблемами и естественно, что она одна не может решить даже задачу образования, а про школьное воспитание и говорить уже неуместно. Хотя с уходом в прошлое лихолетья девяностых ситуация в школах немножко улучшилась, но принципиально всё осталось по-прежнему.
Так послеперестроечная Россия потеряла уже два молодых поколения - тех, кто только поступал в школу в начале девяностых и тех, кто родился в конце прошлого века. Государство, последние двадцать пять лет совершенно не занимаясь воспитанием детей, обрекло наше общество в будущем на рост преступности и на увеличение безнравственности в обществе вообще, заложив тем самым "атомную" мину массы социальных проблем на ближайшие десятилетия.
