Реализация педагогической технологии предусматривает определенное методическое обеспечение – материальную подготовку. Речь идет о подготовке всего методического и дидактического материала, необходимого для качественного и педагогически целесообразного проведения занятий и разнообразных воспитательных мероприятий по достижению цели.
Основной этап – представляет собой непосредственную деятельность по реализации выбранной социально-педагогической технологии с применением совокупности методов, средств, приемов. Этот этап включает свои подэтапы:
1. Апробация социально-педагогической технологии. Он необходим в связи с тем, что социальная педагогика имеет дело часто с отдельной личностью либо группой, которые требуют индивидуализации педагогической технологии. Об этом свидетельствует повседневная практика, особенно в сфере педагогической коррекции, реабилитации, индивидуального развития, обучения и воспитания.
2. Адаптация в социально-педагогической деятельности субъекта и объекта. Названный подэтап необходим для налаживания педагогического взаимодействия между субъектом и объектом, достижения основы для их единства, согласованности, взаимопонимания, взаимоучастия и взаимосогласия.
От уровня решения проблемы на данном подэтапе во многом зависит эффективность последующей педагогической деятельности. Практика показывает, что элементы решения данной задачи могут затянуться, что неминуемо скажется на последующей деятельности социального педагога и ее результативности. Особенно это характерно в работе с проблемными детьми по их перевоспитанию, исправлению и педагогической коррекции детей, имеющих психические отклонения в эмоциональной или активно-волевой сферах.
3. Включение объекта в процесс саморазвития и самовоспитания. Оно носит индивидуализированный характер в зависимости от сферы социально-педагогической деятельности. Одновременно социальный педагог приобретает опыт педагогической деятельности в работе с данным объектом, что позволяет ему постепенно достичь более высокого результата.
В процессе позитивного решения проблемы социальный педагог утверждается в правильности выбранной педагогической технологии и уверенно строит свою деятельность. Однако возникновение затруднений в решении задач может привести к потере специалистом уверенности в работе.
4. Коррекция в реализации выбранной педагогической технологии. В социальной педагогике не всегда легко решаются социально-педагогические проблемы. Педагогическая работа осуществляется со сложными людьми, отдельными личностями и социальными группами. В процессе такой деятельности от социального педагога требуется большая гибкость, умение видеть свои просчеты, недостатки, искать новые методы и приемы.
Апробация элементов избранной методики рассчитана на то, чтобы помочь социальному педагогу выявить индивидуальный корректив для реализации выбранной педагогической технологии. На основе этого корректива проводятся дальнейшее уточнение, доработка, совершенствование технологии применительно к данной социально-педагогической ситуации.
Эффективность социально-педагогического процесса во многом зависит от оценки и анализа педагогической деятельности на всем его протяжении и своевременной ее коррекции. Каждый компонент деятельности требует оценки его результативности и при необходимости – коррекции, с учетом возможности достижения конечного результата. Все это помогает специалисту определить направленность последующей деятельности. Такой подход делает процесс более динамичным и результативным, позволяет добиваться большей индивидуализации в его реализации.
Для обеспечения большей динамичности оценки результативности реализации социально-педагогического процесса через определенный период времени или по выполнению определенного комплекса педагогических мер проводится мониторинг. Он предусматривает сбор информации о проведенной работе, ее динамике и оценке результативности [1; 6].
Заключительный этап (итоговый, результативный). На этом этапе происходит оценка и анализ действенности практической реализации социально-педагогической технологии и определение последующих перспектив.
К основным подэтапам результативного этапа относятся:
1. Предварительная оценка действенности практической реализации социально-педагогической технологии. Предварительная оценка позволяет определить, в какой степени удалось решить социально-педагогическую проблему человека, принять решение о включении клиента в адаптационный процесс в новом состоянии и новых условиях.
