Педагогической нормой (нормой образования) являются стандарты общего образования, которые приняты в стране. В соответствии с ними ребенок в определенном возрасте должен получить соответствующий уровень образования, закончить начальную, неполную или полную среднюю школу. Согласно закону Российской Федерации «Об образовании» обязательным является общее среднее образование.
Однако в настоящее время есть дети, которые в силу различных обстоятельств не получили общего образования. К ним можно отнести детей, не посещающих школу, окончивших только начальную школу, не получивших общего среднего образования (М. А. Галагузова). Причинами такого положения детей можно назвать следующие: прогулы в школе, неуспеваемость, бродяжничество, беспризорность, безнадзорность, неблагополучие в семье и др.
Следует отметить и большие трудности в получении образования детей, имеющих отклонения в физическом и (или) психическом развитии. Такие дети обучаются в специализированных образовательных учреждениях или на дому индивидуально. Однако отделение ребенка от школьного коллектива негативно сказывается на его личностном становлении и развитии.
Главное личностное затруднение таких детей, связанное с интеграцией в общество, заключается в их обучении навыкам социального бытового обслуживания и дальнейшем профессиональном самоопределении, получении профессионального образования.
Как отмечают Г. Н. Штинова, М. А. Галагузова, Ю. Н. Галагузова, следует также иметь в виду довольно большую категорию подростков, которые самостоятельно не способны выбрать вид профессиональной деятельности в силу нарушения социального развития на предшествующих этапах [18]. Педагоги указывают, что таких подростков объединяет нежелание или неумение реализовать себя в социально значимой профессиональной области деятельности. В таком случае появляются люди, не получившие профессионального образования и нуждающиеся в социально-педагогической помощи специалиста.
Одним из видов педагогических отклонений можно считать осложненное поведение детей и подростков. К примеру, Н. Е. Щуркова осложненным называет «поведение ситуативных либо устойчивых характеристик асоциального или антисоциального плана, свойственных детям в силу определенных причин социально-психологического, психофизического, социально-ситуационного порядка» [19, 133].
В осложненном поведении детей следует учитывать множество привнесенных факторов, из-за чего не всегда удается распознать источник их поведенческих срывов: самочувствие, общее состояние, реакция на обиду со стороны сверстников и взрослых, неудачи деятельности, заниженная самооценка, низкий статус в группе, заботы материально-бытового плана, отсутствие жизненных перспектив и пр.(Т. А. Шишковец).
Как видим, осложненное поведение появляется не только как итоговый результат жизни ребенка и его воспитания, оно в ситуативном проявлении присуще детям в сложных ситуациях, которые они самостоятельно еще не в силах разрешить.
Социальные отклонения. Социальное развитие человека нередко приводит к определенным отклонениям. Социальную норму Л. В. Мардахаев определяет как «официально установленные или сложившиеся под воздействием социальной практики нормы и правила общественного поведения и проявления человека в конкретно-исторических условиях жизни общества. Они определяют сложившиеся или установленные (дозволенные или обязательные) стандарты поведения личности в группе, соблюдение которых является для индивида необходимым условием взаимодействия» [7, 119].
Как отмечает М. А. Галагузова, социальные нормы делятся на две большие группы: универсальные (распространяющиеся на каждого человека в обществе) и частные (относящиеся и регулирующие определенную сферу профессиональной деятельности или жизнедеятельности людей) [14, с. 94]. Как видим, социальные нормы являются элементами системы нормативной регуляции и обеспечивают устойчивость общественной жизни (мораль, право, традиции).
Социальное отклонение – это «форма проявления нарушений и нравственных императивов, устоев, норм. Чаще под ним понимается сфера отрицательного, негативного поведения» [13, 189].
Л. В. Мардахаев выделяет следующие формы социального отклонения:
1. Асоциальное поведение (от греч.
2. Антисоциальное поведение (от греч.
В социальной педагогике и социологии используется термин «отклоняющееся поведение», под которым понимается поведение человека, не соответствующее принятым в обществе нормам и ролевым ожиданиям.
