Чтобы достичь такого результата, мы предоставляем нашему маленькому ребенку возможности для самовыражения. Мы преувеличиваем его достижения; мы празднуем его первые неуверенные шаги, повторяем первые слова. Хвалим его рисунки. Говорим ему, какой он хороший, какой замечательный; он станет президентом США, президентом всего мира. Пока 6н на краю реального мира, пока он защищен нашими объятиями, мы можем позволить себе такой нереалистический подход. И ребенок при этом расцветает.
Но по мере того как он становится старше, эти нереалистические элементы начинают ускользать из его образа. Он идет в школу и видит, что многие мальчики и девочки учатся лучше его или более искусны в играх, хотя до сих пор ему говорили, что он совершенно замечательный. Он обнаруживает, что в конце концов он никакой не замечательный, а просто средний ребенок, по успехам он в середине списка своего класса.
Уничтожает ли его это открытие? Нет, если его родители мудры. Они любят его и считают, что он хорошо успевает, будучи в середине списка класса. Рядом с ним много других мальчиков и девочек, хороших, достойных любви; он в хорошем обществе. Родители помогают ему хорошо чувствовать себя в школе и с друзьями.
Конечно, школа — это ранний опыт приобщения к нашему построенному на конкуренции обществу, в котором ребенку предстоит жить. Но первыми истолкователями правил этого общества были его родители, и их отношение оказывает огромное влияние. Ребенок скорее всего склонен принять то представление, которое они ему передают. Он уходит в мир, понимая, что хорошо быть самим собой, что мир — хорошее место и что жизнь тоже должна быть хорошей.
Если у ребенка сформировалось такое отношение к себе И миру, то даже неожиданное погружение в конкурентную обстановку школы не сможет слишком потрясти его. Ранее мы уже замечали, что ребенок, которого постоянно осуждает стремящаяся к совершенству мать, невольно навлекает на себя такое же осуждение за пределами семьи; учителя и родители друзей считают его неряшливым, ненадежным, безответственным. Хотя он терпеть не может, когда с ним так обращаются, его собственное поведение делает такое обращение почти неизбежным, и несчастливей домашний опыт постоянно повторяется и подкрепляется за пределами семьи. В современной теории обучения психологи называют это «кондиционированием» — психологической обработкой; в народе о том же самом говорят «дать собаке дурную кличку».
То же самое справедливо относительно ребенка, который растет в солнечном семейном климате, когда его чаще одобряют, чем осуждают, чаще подбадривают, чем ругают. Это тоже отражается на его представлении о себе самом. Его успехи в школе могут быть средними, но, так как у него всегда счастливое лицо, учителя ему улыбаются и хвалят его, а не хмурятся и не ругают. Он, возможно, не лучший игрок, но одноклассники принимают его в игру, потому что он хороший товарищ. Даже если он в игре промахивается, то хорошо воспринимает насмешки и осуждение, потому что в целом принимает себя. Ему не нужно быть лучше всех, чтобы чувствовать себя принятым и любимым.
Если он обнаруживает, что его способности в том или ином направлении ограничены, он обнаруживает также определенное мастерство в других отношениях. Он может быть плохим бэтгером, но хорошо обегать базы[18]; он может медленно читать, но зато преуспевать в арифметике. Он может быть таким надежным и общительным парнем, что товарищи изберут его в различные комитеты и даже выберут президентом класса. Или он может быть таким живым и полным воображения, что будет принимать участие во всех школьных постановках.
Таким образом, даже в жестком реалистическом обществе за пределами семьи такой ребенок получает подкрепление хорошего представления о себе. Это не означает, что все его переживания счастливые, — совсем наоборот. Как и любой другой ребенок, он переживает множество разочарований, огорчений и обид. У него бывают тяжелые времена, которые на короткое или более долгое время могут поколебать его веру в самого себя. Как и каждый мальчик и каждая девочка, ему придется понять, что мир — совсем не его «золотая жила».
Но разочарования его не подавят. В отличие от ребенка, который начинает с плохим представлением о себе и видит в каждой неудаче подкрепление этого представления, такого ребенка поддерживает в бурном море жизни уверенность, что он сумеет добраться до берега. Он уверен, что ему снова будет светить солнце. Он выживет и тем самым подтвердит ощущение собственной силы.
Короче говоря, он чувствует свою адекватность. И, чувствуя это, может забыть себя и наслаждаться миром, людьми, вещами.
