определяются ее материальной независимостью, которая породила ее социальную и
психологическую самостоятельность. Она получила психологическое право на активный
выбор партнера, на сохранение беременности в случае неустойчивости брака и другие
свободы. Круг проблем, по которым раньше принимал решение мужчина или решения
принимались совместно, сместился в сферу менее фундаментальных, бытовых жизненных
проблем. Эпицентром совместной жизни оказались формы общения и совместная
домашняя деятельность бытового характера. Жизненной перспективой в семье для
большинства женщин был и остается ребенок. Если ребенок выступает как жизненная
перспектива и для мужчины, то семейные отношения становятся перспективными, а
домашний труд — осмысленным и инициативным для обоих партнеров. Если же
жизненная перспектива для мужчины ограничивается сферой профессионального труда, а
77
в ребенке он не находит значимой перспективы, то перспективы мужчины и женщины
оказываются в противоречии, что нередко ведет к разрушению семьи.
Часто при бесперспективной идентификации с профессией свободное время
рассматривается мужчиной как время отдыха, для женщины — это время интенсивного,
необходимого труда по обслуживанию семьи и ребенка. Женщина оказывается ответствен-
ным лицом и инициатором этого труда, поэтому, несмотря на его обременительность, он
является для нее и психологически перспективным. Для многих мужчин этот труд
становится принудительным или добровольно-принудительным, лишенным перспективы.
Поэтому, на наш взгляд, проблема брака в настоящее время — это отыскание мужчиной
такой психологической позиции в семье, которая бы соединяла взаимодополняющие
перспективы, основанные, прежде всего, на ответственности за воспитание детей, за
материальное обеспечение семьи и т.д.
Опросы старших школьников показали, как отмечалось выше, что, будучи
психологически притягательным, будущее не всегда является личностно перспективным.
Барьер создается неясностью оснований для выбора профессии, незнанием своих
способностей, трудностями поступления в институт, т.е. независимостью будущего от
личности, его неопределенностью. У одной части молодежи это вызывает рост
активности, направленной на преодоление трудностей, у другой, наоборот, пассивность.
Иногда падение активности (плохие успехи в учебе, слабая тяга к образованию) наступает
сразу после поступления в институт, что, однако, не является парадоксом. Казалось бы,
достижение цели (поступление в институт) должно вести к росту активности, но само
поступление оказывается для одних подтверждением их зрелости, состоятельности, для
других — случайностью. Отсюда совершенно разные психологические перспективы и
разная активность. Это доказывает, что возрастной способ профессиональной
идентификации, мера самостоятельности, активности в выборе профессии оказываются
существенными для профессионально-образовательной перспективы студентов, а тем са-
мым и для их жизненной перспективы.
Уход на пенсию также порождает важные психологические проблемы. Пенсионный
возраст характеризуется тем, что он позволяет старшему поколению строить и находить
новые жизненные перспективы вне сферы профессионального труда. Для одних таковыми
становятся хобби, путешествия, для других — домашний труд в пользу семьи, воспитание
внуков. Однако статистические данные показывают, что некоторые мужчины, находившие
в труде смысл жизни, уходя на пенсию, теряют перспективу, начинают болеть и быстро
стареют. Есть и такие, кто заботу о здоровье превращает в жизненную цель. Не касаясь
всех проблем этого возраста, можно назвать только одну, наиболее тесно связанную с
семьей. Когда в семье сталкиваются педагогические идеалы старшего и среднего
поколений, последнее иногда оставляет за старшим лишь труд в пользу семьи, отстраняя
от воспитания внуков. Следует учитывать, что для стариков уже не дети, а внуки
становятся центральной жизненной перспективой. В силу сужения реальной жизненной
позиции и физических, профессиональных возможностей жизненная перспектива их
объективно ограничивается, что требует бережного отношения к их психологической
перспективе.
Жизненные перспективы личности, их дальность, надежность и т.д. определяются
профессиональным, семейным и возрастным самоопределением в жизни, которое зависит
от личности, от ее социально-психологической и социальной зрелости и активности.
Профессиональные, семейные и возрастные отношения должны быть нацелены на
помощь каждому человеку в поисках оптимальных жизненных позиций, открывающих
жизненные перспективы, дающих возможность личности направить на них свою
активность.
78
Глава IV
ЛИЧНОСТЬ В ПРОЦЕССЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ОБЩЕНИЯ
