Существуют ли врожденные особенности поведения, определяющие индивидуальное своеобразие личности с младенчества? Поддаются ли они изменениям, педагогической коррекции? Много ли в ребенке заложено от природы по сравнению с тем, что сформировалось под влиянием окружающей среды? Эти вопросы волнуют каждого воспитателя, с их решением родители связывают успешность раскрытия индивидуальности своих детей.
При рассмотрении таких подструктур индивидуальности, как возраст и пол, мы прослеживали взаимообусловленность биологического и социального, их неразрывность. Следующая важнейшая составляющая – темперамент, характеризующий устойчивые, присущие каждому из нас от рождения индивидуальные черты.
Многое, очень многое в наших детях мы приписываем действию магического слова «темперамент». И добавляем с сожалением или затаенной гордостью, тревогой или уверенностью: «Что поделаешь, таким уродился». И действительно, уже на первом году жизни дети очень разные. Простое житейское наблюдение: в ответ на запрет матери брать пальцы в рот один ребенок явно рассержен, раздражен, другой обижается, плачет, а третий беззаботно смеется и превращает запрет в невинную игру.
Проблема темперамента занимает человечество на протяжении двадцати пяти столетий. Интерес к ней связан с желанием понять, почему люди отличаются друг от друга по работоспособности, впечатлительности, утомляемости, темпу психической деятельности, способам внешнего проявления своих отношений, направленности преимущественно внутрь, на себя, или вовне, на окружающий мир.
Каждая семья имеет определенную точку зрения на особенности темпераментов и взрослых, и детей, на их наследственную обусловленность. Поэтому возникает необходимость разобраться в значении темперамента для индивидуальности и возможностях влияния на него.
