Развитию научной деятельности в вузе препятствовали отдельные промахи на некоторых кафедрах института. Так, на общем партийном собрании института, посвященном реализации Постановления ЦК КПСС «О мероприятиях по повышению эффективности работы научных организаций и ускорению использования в народном хозяйстве достижений науки и техники», в качестве негативного примера была названа кафедра высшей математики.
Эта кафедра заключила хозяйственный договор с Министерством мясомолочной промышленности Грузинской ССР на сумму семьсот двадцать тысяч рублей. Это была весьма крупная научная работа. Ход ее выполнения был проверен группой народного контроля района. В заключении народных контролеров сказано, что разработанная тема является бросовой и не нашла никакого практического применения: «Результаты работы, изложенные в отчетных документах, имеют, в основном, описательный характер». Впрочем, такие случаи в научной работе нашего института носили сугубо единичный характер.
Одной из важных сторон современной высшей школы является участие студенчества в научной работе. В нашем институте так сложилось, что в начале появилось студенческое научное общество (СНО), но затем на его основе возникла научно-исследовательская организация студентов (НИРС), которая, в конечном счете, преобразовалась в конструкторско-технологическое бюро (СКТБ) института, объединяющие студенческие бюро при кафедрах.
Первые год-два в СНО студент еще только входит в курс дела, обучается навыкам научной или конструкторской работы, далее он становится реальным помощником при проведении научных работ. Научная работа студентов в СНО делает их учебу целенаправленной, знания, полученные на лекциях, привязываются к конкретным задачам, закрепляются в его памяти. В некоторые годы, число студентов членов СНО превышало три тысячи человек.
Профессор О.Г. Цыплаков так рассказывал о научной работе со студентами: «Здесь в одно дело вкладывают свой труд оба: и преподаватель, и студент, зараженные общей идеей, идущие к одной цели. Здесь нет назидателя и слушателя, но есть учитель и ученик. Студент учится инженерному делу, методике эксперимента или исследования у человека, научные знания которого у него не вызывают сомнения. Вникая в научные методы, студент неизбежно перенимает необходимые для этого трудолюбие, добросовестность, товарищество. Он неизбежно становится соратником».
В середине 70-х годов в 420 вузах страны были организованы студенческие бюро, в которых под руководством преподавателей и научных сотрудников работало более 100 тысяч студентов. СКТБ нашего института на протяжении многих лет являлось ведущим в городе, неоднократно признавалось победителем Всесоюзного смотра-конкурса СКБ вузов страны.
Для этого у нас были все предпосылки: накопленный опыт, выполненная группой преподавателей госбюджетная НИР с выработанными рекомендациями по развитию СКБ и превращению их в активный элемент конструкторской подготовки студентов, – так полагал профессор Г.В. Барбашов. Существенный вклад в руководство студенческой научной работой внесли доктора технических наук, профессоры: Е.В. Чурбанов, В.Ф. Захаренков, О.Г. Цыплаков и многие другие преподаватели.
В 1977 году научную работу института возглавил доктор технических наук профессор Герман Александрович Лукьянов. По приказу Минвуза СССР он был назначен проректором по научной работе Ленинградского механического института им. Маршала Советского Союза Д.Ф. Устинова – так назвали наш институт в то время.
Г.А. Лукьянов – воспитанник Военмеха. После окончания вуза с отличием был оставлен для научной работы под руководством И.П. Гинзбурга. Через три года работы молодой ассистент защитил кандидатскую диссертацию, а в 1971 году – докторскую.
За время его работы в должности проректора институт вышел на новые рубежи в постановке и проведении научно-исследовательских работ, связи науки с производством, внедрением результатов НИР в промышленность и учебный процесс.
Для достижения поставленных целей докладчик внес предложение о внедрении системы управления эффективностью научных исследований на уровне института и кафедры.
При создании этой системы предложено воспользоваться результатами исследований методов оценки эффективности, полученных в институте под руководством профессора И.М. Ткалина.
Важным элементом этой методики явилось введение системы плановых показателей эффективности научноисследовательской работы кафедр. Эффективность НИР должна быть управляема сверху! Исходя из задач, поставленных перед институтом, кафедрам устанавливаются годовые задания по основным направлениям деятельности – выполнение тематического плана и плана внедрения, изобретательской работе, подготовке научных кадров. Все эти показатели должны коррелироваться с показателями социалистического соревнования, а также между факультетами и кафедрами института.
К сожалению, вскоре заметную долю времени в работе партийного комитета, стал занимать разбор негативных явлений, возникающих в хозяйственных подразделениях института.
