После двухлетнего обучения на курсах, на него посыпался целый ворох предложений от преуспевающих школ из списка, рекомендованного попечительским советом. Естественным образом они занимали ведущие позиции в стране, были открыты всяким новациям, воспитывали тысячи детей. Каждая из школ совершила или совершала какое-нибудь великое дело: будь то актуальные поправки к программе обучения, разработанные молодыми, перспективными преподавателями, заключающиеся в начале преподавания с подготовительного класса гендерно-ориентированных инклюзивных предметов: «Инцест, свободный выбор», «Ориентация», «Биология гендера», «Сексуально-психологические особенности», «Пансексуализм - норма личностного поведения» и другие, необходимые для скорейшего встраивания детей в современное общество; так и куда более глубокие и важные работы, направленные на насаждение инновационных моделей образования по всему западному миру.
К таким, безусловно, самым инновационным предложениям, относилась система образования, отменяющая все школьные предметы. Они заменялись темами и явлениями: вместо физики и литературы – природа; вместо математики и логики – финансы; вместо всемирной истории и обществознания – ЮША Inc.; вместо культуры речи, риторики и языка – соцсети; вместо астрономии, религии, биологии, химии – прочие взгляды. Такая, вне всякого сомнения назревшая, инновация обучения сразу же была признана всеми специалистами и рекомендована к самому скорейшему внедрению в систему образования.
Естественно, сертифицированный учитель просмотрел и другие варианты, но все они были… откровенно жалкими. В стороне от софитов внимания, на обочине прогресса – такие школы представлялись совершенно неуместными пережитками, которые давно пора было бы упразднить. Лишь поддержка на уровне единичных сенаторов крайне преклонного возраста, всё ещё цеплявшихся за устаревшие и, попросту, пошлые представления об образовании, как о процессе обучения, а не как о высококлассной, конкурентной услуге на рынке, не давала, пока, мельнице «исторического тренда» окончательно перемолоть их.
Наконец, школа была выбрана. Она была не самая передовая, но именно это то и привлекло внимание молодого специалиста: есть, где приложить амбиции, заявить о себе как о прогрессивном реформаторе и вывести себя на новый уровень.
Образовательные департаменты Федеральных Корпораций были его целью, только они могли позволить сделать всё, что он задумал: купить дорогую жизнь.
Встреча нового сотрудника прошла крайне тепло. Директор сам недавно окончил те же самые курсы, что и молодой учитель, к тому же получил на него крайне приятные рекомендации, предвещающие блестящую карьеру.
Встраивание в коллектив тоже прошло великолепно: он полностью разделял те ценности, что были приняты в системе коммерческого, надгосударственного образования, показавшего свою высокую эффективность в увеличении цифр продаж потребительских товаров. Воодушевлённый целой чередой успехов и лестных отзывов, окончательно подтвердивших
Уже полгода он вёл в средних классах направление «Настоящее» - одну из многих новых одобренных тем.
После этой, ставшей знаменитой, бостонской речи первого президента учительской коллегии Федеральных Корпораций, был создан некоммерческий фонд «Защита поколения», с помощью которого финансировалась деятельность попечительского совета. После чего наконец-то были услышаны требования обеспокоенной общественности. Первым же его решением стало упразднение предметов, представляющих собой излишнюю, паразитическую нагрузку. Именно так вместо уроков истории, риторики, философии и футурологии, появилось направление «Настоящее», ставивший во главе угла изучение современности во всех её проявлениях.
И всё же, история не бесповоротно ушла в небытие. Как и многое другое, она была значительно пересмотрена и дополнена, а значит – улучшена.
- Добрый день, класс! С сегодняшнего дня я, в рамках изучения основного нашего направления «Настоящее», преподам несколько уроков истории.
