Так что в задницу соревновательный процесс и модную на Земле «инклюзивность». Требовалось максимально изолировать друг от друга разные социальные группы, сводя к минимуму возможные конфликты.
Потому в академии учредили не только разные факультеты и кафедры, но и отдельные классы, проходящие обучение по разным программам.
Первым и главным, конечно же, был магический факультет с разными кафедрами, начиная боевой и заканчивая артефакторикой.
Кланы, следуя приказу Владыки, прислали своих преподавателей, но никто не сомневался, что они до последнего будут скрывать ценные секреты. Местные слишком привыкли веками таить друг от друга каждую крупицу силы. Знания, что скрывали даже от своих, нередко умирали вместе с их последними носителями, ведя мир к деградации и разрухе.
Не случись недавнего переворота и захвата власти триумвиратом Лауры, Дану и Стрижа, в течение ближайшей сотни лет соседние государства сожрали бы малочисленных и разобщённых магов.
Древняя хорошо это понимала и намеревалась разрушить эту порочную практику, не жалея ни мёда, ни кнута. Преподаватели разных кланов должны были обучать молодёжь своим секретам и техникам, а взамен Дану лично или через собственных учеников собиралась постепенно открывать людям бесценные знания Златого Града.
Это был мёд.
Тех же, кто будет уличён в сокрытии клановых секретных техник, ждал кнут.
Они будут отлучены от занятий, включая уроки Дану. Сперва многим это покажется желанным исходом, ведь они воспринимали новую академию как фикцию, призванную держать клановых детей в качестве заложников. Но пройдёт немного времени, и все оценят сколь бесценные знания им даруют на этих занятиях.
И пока другие кланы прогрессируют, провинившиеся вынуждены будут оказаться в роли догоняющих. В лучшем случае они должны будут идти на поклон к тем, кто посещал занятия Древней. И уже в роли просящих получать знания из вторых рук, возможно, с искажениями – намеренными или случайными. В худшем им попросту откажут, возмутившись попытке утаить секреты там, где другие были честны.
Кроме того, провинившийся клан ждало существенное повышение налогов на десять лет за столь наглый проступок.
Оставалось надеяться, что со временем аристократы оценят пользу от обмена и преумножения знаний и мир, наконец, повернёт от деградации к прогрессу.
Вторым факультетом должен был стать общеобразовательный. Грамота, основы математики, физики, биологии и химии. Местным не хватало элементарных знаний хоть о той же гигиене. Кипятить воду для обеззараживания здесь ещё не додумались.
По меньшей мере в первое время обучать этим наукам предстояло пустотникам. Базовым уровнем средней школы владели практически все, жившие во времена Стрижа, и дальнейшей космической экспансии человечества.
Сложней было составить вменяемый учебный курс. Пихать в аборигенов все знания, что удастся вспомнить, было глупо. Сельскохозяйственной кафедре нужно одно, военной – другое, а инженерной – третье.
Выручил один из новых пустотников, пришедших в себя несколько дней назад. Гао Инь – учитель начальных классов, погибший во время взрыва одного из космических кораблей-ковчегов с поселенцами.
Шокированный новыми реалиями, он с радостью погрузился в привычную работу, помогая с составлением учебных курсов. Он же взялся натаскать по основам педагогики всех желающих обучать. Таких хватало. С каждой партией пустотников пребывали как бойцы, погибшие в конфликтах разного времени, так и гражданские. И многие из последних были рады освоить новую мирную профессию.
Но самым ценным приобретением стал физик Андрей Курчатов с того самого космического ковчега. Едва оправившись от шока, он с энтузиазмом принялся вникать в чудные реалии нового мира, магию, порталы и прочие диковинки. Особенно Андрея интересовала принадлежность пустотников разным временам. Увы, без единого прибора и компьютера он не мог произвести замеры и обработать их, но то, с какими горящими глазами он заваливал Дану вопросами, дарило надежду, что Курчатов отыщет способ изучить новый мир. А с учётом разросшихся садов амброзии и возможности прожить невероятно долго, можно было не сомневаться в успехе исследований.
И лично Стриж надеялся, что первым делом Андрей поймёт, как призывать пустотников из конкретного временного периода.
Мысли увели Лёху так далеко, что он с трудом поймал упущенную нить разговора. Даран с Аресом как раз спорили, каким образом следует оградить учащихся от лишних контактов друг с другом. Больше всего это напоминало знаменитую загадку про мужика, волка, козу и капусту.
– Мне кажется, мы, простите уж за просторечие, пытаемся «впихнуть невпихуемое», – послушав какое-то время спорщиков, произнёс Лёха. – С одной стороны, идея сконцентрировать всё образование в своих руках и под приглядом правильная. С другой, это можно осуществить иначе.
– И как же? – заинтересовалась Лаура.
