Когда же среднее образование стало обязательным, квалификация советских специалистов упала до такого уровня, что даже дипломы эмигрировавших из СССР евреев не стоили ломанного гроша. Казалось бы, Израиль и США были заинтересованы в том, чтобы больше евреев выехало из СССР, для этого их нужно было привлекать высокооплачиваемой работой, но работодателю не нужны были специалисты, подготовленные в советских ВУЗах. Бедные евреи шли на неквалифицированную работу и доучивались уже в западных университетах. Нам же говорили, что непризнание советских дипломов — это капиталисты так нарочно порочат советское образование. Да какое дело капиталисту до того, где ты диплом получил?! Ему ты нужен как специалист, из которого можно больше прибыли выжать, а не обладатель конкретного диплома конкретной страны.
А всё начиналось со школы. В первые годы Советской власти, чтобы дать рабоче-крестьянской молодежи возможность получить высшее образование, были созданы рабфаки, на которых давалось среднее образование. Средних школ не хватало на всё население, но специалистов требовалось много.
Настоящая жесть в том, что рабфаки не прекратили свое существование после того, как среднее образование стало всеобщим и обязательным. Теперь на них учились те, кто получил это образование но не смог сразу после школы поступить в институт по конкурсу либо по другим причинам. Поэтому уже работая на производстве, поступали на эти рабфаки (они правильно назывались подготовительными факультетами), там их ускоренно готовили по всей школьной программе к вступительным экзаменам. Т. е., через год-два от школьного образования в голове такого будущего студента оставался один вакуум. И без преподавателя, который мог ему заново «дать знания» бывший школьник уже самостоятельно эти знания получить из учебников и пособий был не в состоянии. И совсем смешно, что на этих подготовительных факультетах учились не школьные троечники, а «хорошисты», которым не повезло сразу в институт поступить.
Ю. И. Мухин в своей почти автобиографической книге «Три еврея» сам написал, какая «замечательная» школа была в СССР. На своем примере написал. Но так сам ничего и не понял. Он сразу после школы не прошел в институт по конкурсу. На следующий год вновь поступал, но за сочинение получил «неуд.». Пришлось его отцу запихать сына в ВУЗ за взятку. Т. е., через год после окончания школы Мухин уже не мог писать без многочисленных ошибок.
Судите сами, самый важный школьный предмет, русский язык, преподавался так, что через год после окончания школы от знания этого предмета оставались только жалкие остатки.
Буржуазная школа работает, четко понимая свои задачи: не всем быть элитой. Обеспеченные родители найдут для своего чада дорогую школу, где уровень преподавания таков, что их чадо там образование получит. В обычной школе его смогут получить редкие ученики, которым либо повезет увлечься самим, либо повезет с тем, что ребенку будет внушена идея мотивации. Основная масса — выйдет из нее полуграмотной.
Советская школа от буржуазной отличаться перестала. Либо — элитная специализированная школа. Либо — репетиторы. И такие же немногочисленные ребята, которых называли способными. Которые умудрялись получить полноценное образование в обычной школе. Остальные… Ну не всем же быть элитой. Кому-то нужно и трактористом быть.
Учителя. Пусть меня простят почитатели советской школы и любители ностальгировать под «Школьный вальс», но такого паноптикума истеричных дур я больше нигде не встречал. Причем, сами эти истерички свои психические проблемы объясняли трудностью своей профессии. Для дур с высшим образованием эта профессия, действительно, была трудной. Дурам любая профессия — трудная.
В тепле и чистоте. 4 урока в день. Пару часов проверить тетрадки да пару часов подготовиться к следующему дню. Ну, внеклассная работа еще час может занять. И то далеко не каждый день. Гарантированный летний большой отпуск. Никаких авралов. И никакой ответственности за результаты работы! Учится школьник хорошо — ну и хорошо. Плохо учится — это он лентяй и недотепа, можно родителей вызвать и посоветовать лоботрясу взбучку дома устроить.
Ни плана, ни показателей. Реальных планов и показателей. А не тех, которые можно манипуляциями с отчетностью сделать. И годами одни и те же программы. Т. е., особо мозг напрягать даже не требовалось. Причем, программа — средней школы, а не сопромат или биохимия.
Вот постепенно отсутствие необходимости получать в своей работе требуемый результат и за этот результат нести ответственность, привело к тому, что профессия стала неинтересной. Нетворческой. Дело даже не в зарплате. Государство убрало из школы ответственность за результат. В итоге, в профессию повалили дуры. Умному человеку работа, результат которой никому неинтересен, за который не спрашивают и не поощряют — не нужна. Умному человеку нужно себя проявить. Дать результат.
Но государству не нужен был от школьного образования результат. Вернее, того мизерного результата, который давала школа и так тому государству было — выше крыши.
