– Ну, может быть, если это будет не научная статья, которая требует гораздо больше времени, а какой-то материал на злобу дня, ждем на страницах «Учительской газеты».
– Научно-популярная? (Смеется.) Спасибо! У вас были такие авторы: Осип Эмильевич Мандельштам, нарком Анатолий Васильевич Луначарский…
– В программе «Парсуна» на телеканале «Спас» вы охарактеризовали себя как человека, «идущего вперед с разной скоростью». С чем, на ваш взгляд, связаны эти ускорения и замедления, а главное – бывают ли остановки на этом пути?
– Все мы живые люди. С чем связаны ускорения и замедления? В жизни каждого человека – и вас, и всех, кто окружает нас, – это разные периоды жизни. Когда ты молод, ты можешь ставить большие цели, причем планирование идет на многие годы вперед, и у тебя прежде всего много физических сил. Потом наступает период взросления, сил может быть уже меньше, приходит то, что называется опытом. Ты двигаешься вперед, но скорость твоя, естественно, меньше, и ты уже более внимательно смотришь и в себя, и по сторонам. У каждого человека есть взлеты и падения, когда ты на какой-то момент останавливаешься. Но у меня такой характер, что даже в периоды каких-то тяжелейших событий, а они бывают в жизни каждого человека, все равно нахожу в себе силы вставать и двигаться дальше. Потому что, наверное, самое главное – мне очень интересно жить, понимаете?
– А сейчас у вас, по внутренней оценке, взлет, что-то среднее, падение? Иначе говоря, с какой скоростью вы движетесь прямо сейчас, если можете это оценить?
– Наверное, трудно понять или поверить, что меньше всего в своей жизни я собиралась быть министром. Я работала в школе, 19 лет в науке, защитила две свои диссертации в стенах Российской академии наук – сначала Академии наук СССР, потом Российской академии наук. Долгие годы была заведующей кафедрой, это тоже очень счастливый период моей жизни, и много лет работала в архиве как исследователь. Я меньше всего собиралась быть чиновником, министром. Но так случилось. И сейчас я прекрасно понимаю: все, что я делала в жизни, очень помогло в моей сегодняшней деятельности. Потому что, во-первых, знаю различные уровни образования. Занималась наукой, преподавала и в вузе, и в школе. Плюс очень люблю учиться: последний свой вуз – Дипломатическую академию – окончила в 47 лет, уже будучи доктором наук, профессором и заведующей кафедрой. Необходимо было. К этому времени я уже занималась как ученый проблемами религии и политики, но мне чего-то не хватало.
– Хорошо. Давайте перейдем к вопросам текущей повестки дня. Не так давно завершилось общественное обсуждение проектов ФГОС, по результатам которого поступило более 5600 предложений по их совершенствованию. Вопрос в этой связи, наверное, простой и понятный: что это дало? И что даст в перспективе?
– Знаете, очень хорошо, что я разговариваю с вами именно для читателей «Учительской газеты», то есть для аудитории, которая является профильной.
Мы с вами прекрасно знаем, что у нас из 42 тысяч школ 80 % базовые и 20 % инновационные площадки. Это первое, с чего я хочу начать диалог об этом. Второе – мы говорим о стандартизации образования, о стандартах. Я не перестану повторять, что базовое образование для ребенка, гражданина нашей страны, должно быть обязательным, качественным, доступным и равным. То есть мы должны предоставлять равные возможности для получения базового образования. Кто бы в чем ни упрекал, но я никогда не говорила и не скажу, что нужно убрать творчество. При этом никакое творчество невозможно без базовых знаний. Углубленность и творческая направленность, творческий подход – это необходимо.
Возвращаясь к мифотворчеству. Здесь разговор идет о стандартах базового образования. Сегодня стандарты рамочные, есть такие-то компетенции, по которым ты должен то-то и то-то. Открываем Толковый словарь русского языка, смотрим, что такое компетенция. («Знания и опыт в определенной области, круг вопросов, в которых кто-либо хорошо осведомлен». –
