По Анохину в структуре поведенческого акта сравнение обратной афферентации с акцептором результата действия даёт положительные или отрицательные ситуативные эмоции, влияющие на коррекцию действий.
Ересь. Дважды. По Платону: человек рационален, какие такие "ситуативные эмоции"? По Марксу: какие, нафиг, эмоции, когда "классовые интересы"? Которые надо "осознать", а не "почувствовать".
Тут власть в нашей "Малиновке" переменилась, и Анохина не успели "затоптать насмерть".
И он, таки, пошёл дальше:
"...у взрослого животного и человека в ответ на соответствующий внешний раздражитель возникают сразу два комплекса возбуждений: интегративный комплекс, разрешающийся на периферии через рабочие аппараты в виде внешнего выражения эмоций, и его добавочный компонент, содержащий в себе элементы оценки будущего рабочего эффекта. Этот добавочный компонент имеет все черты истинного эмоционального состояния и, следовательно, опережает на какую-то долю секунды обратное поступление импульсов от органов действия".
В первых работах, разминаясь на птичках, он говорит о секундах.
"Многократное удовлетворение потребностей на основе механизмов памяти... привело к возникновению... свойств опережающего отражения действительности... живые существа приобрели способность активно противостоять воздействиям внешнего мира и готовиться к ним".
"Опережающее отражение действительности...". Какая-то... мистика.
Условно: тебя собираются разбабахать из пушки. А ты всё заранее прочувствовал и в другой окоп убрался. Не по баллистике - "сща как по тыковке прилетит", а чисто по эмоциям - "чёт мне тута не нравится". Рассказы фронтовиков полны такими эпизодами.
А всё почему? - А дофаминовые нейроны, неоднократно уже битые, тонко намекают:
-- А пшёл бы ты с отсюдова.
"За одного битого - двух небитых дают" - русская народная мудрость. Про "упреждающее отражение" в "обучившихся нейронах".
***
-- Какие-то ты, княже, страсти рассказываешь. Чего-то особенное знать... какой-то, дофамин, прости господи, веретёна в голове, будто спицы вставленные... Да у нас каждая баба знает! Как дитё выродить, вырастить да выучить. И без всяких твоих... ней... нейтронтов.
Если кто-нибудь думает, что вопли попандопулы воспринимаются аборигенами как "глас истины непреложный", то... не надо иллюзий. Чесать ЧСВ... не здесь. Разница - в проценте возражающих. И в форме возражений. Дубьём по голове не бьют - уже хорошо. Вежливые люди - сдерживаются.
Я и сам стремлюсь иметь в окружении немножко "возражунов". Они озвучивают те аргументы, которые остальные чувствуют, но высказать не решаются.
"Опереться можно только на то, что сопротивляется" - "сопротивленцы" необходимы.
Другое же состоит в том, что мы быстро растём. Человек, который постоянно со мной общается - принимает мои убеждения. Но я же не презерватив! В смысле: не резиновый. Всех мне не... не охватить.
Многих "охватывают" мои выученики. Увы, не у всех из них получается "глаголом жечь сердца людей". Так, чтобы - "и дырка насквозь".
Поэтому каждая моя подсистема "подсасывает" людей, скажем так, нормальных. С обычным набором святорусских стереотипов. В котором (в наборе) места нейронам и дофамину - нет вовсе. Таких клинит, они возмущаются и возражают. Это хорошо. Потому как саботаж или диверсии - хуже. А так консерватизм, традиции, мировоззрение... выражаются словами. Пусть и непочтительными, но без мордобоя и поджогов.
"Цель парламента - заменить кулачные бои словесными".
Невозможно построить школу без учителя. Учителя - люди. Причём, как бы это кому-то не показалось удивительно - разные. Тут у меня видны две основные группы.
Как вы догадались? - правильно: мужчины и женщины.
Теперь вопрос администратору "на засыпку": кого брать? В эти, в педагоги? Нет, понятно: добрых, умных, профессиональных, любящих детей... А конкретно? Можешь, глядя на человека, сказать:
-- У тебя форма мочки уха... Не, учителя из тебя не выйдет. Не мучай себя. Не трать впустую гос.ресурсы.
По каким простейшим наглядным критериям определить "целевую группу" для моих проповедей? Для превращения в будущие "светочи просвещения"?
А как это у предков?
Между 6 и 16 веками не могу вспомнить ни одного школьного учителя-негра в, например, Англии. Вывод? - Негров в учителя брать не будем.
М-м-м... пока не найдём.
Первая женщина - профессор математики Болонского универа 13 в. Читала студентам лекции из-за занавесочки. "Дабы не отвлекать студиозусов своею красотой".
У Аристотеля и Платона - в соратницах, в ученицах - по нулям. У остальных древних - аналогично. Только у Сократа была жена. Откуда его выстраданный афоризм:
"Лучший брак: когда женщина слепая, а муж глухой".
То-то он в конце цикуту с таким кайфом прихлёбывал.
-- Вот помру и слышать её не буду. Мечта!
Средневековая школа - как мужской сортир.
"И больше в учительской комбинашками не хвастать!" - но наоборот.
А у меня?
Большинство - молодые парни. Многие... слабосильные.
Сильные думают, что будут успешны в тех делах, где важнее сила. "А на чё мне с детвой возиться, коли я могу дерева ронять?". - Будешь. "Ронять".
