Мать Эмиля сначала пришла въ ужасъ отъ несчастной участи, которая его ожидала, но я успокоилъ ее, объяснивъ ей побужденія, заставившія меня поступить такимъ образомъ. Эмилю боле тринадцати лтъ, онъ высокъ ростомъ и силенъ; здоровье его, отчасти благодаря систем, по которой его воспитывали, превосходно. Я нашелъ, что сдлать его юнгой прекрасное средство чтобы развить его силы, придать гибкость и крпость его членамъ и мускуламъ и пріучить его къ упражненіямъ, которыя требуютъ столько же ловкости, смтливости, сколько истиннаго мужества. Елена и я никогда не желали сдлать изъ Эмиля одного изъ тхъ несчастныхъ недоносковъ науки, вся жизнь которыхъ сосредоточилась въ одной голов. Пусть другіе восхищаются сколько хотятъ блдными, недоросшими юношами, въ которыхъ ученье забило вс силы къ дятельности: это былъ не нашъ идеалъ юноши.
Не помню, гд я читалъ или слышалъ, что нужно сдлать не~ большой надрзъ можемъ на внутренности раковины извстной породы устрицъ, для того чтобы этимъ искуственнымъ способомъ заставить ее произвести жемчугъ. Воспитатели поступаютъ такимъ образомъ съ лучшими учениками. Они уродуютъ ихъ организмъ, чтобы получить умственное отложеніе, которое называютъ знаніемъ. Но я очень сомнваюсь, можетъ ли качество отложенія вознаградить за потерю силъ и здоровья. Безспорно, человкъ созданъ на то, чтобы знать; но физическій трудъ такъ же необходимъ, какъ умственный для здоровой дятельности мозга. Будемъ воспитывать вс силы человка, не будемъ пренебрегать ни чмъ изъ того, что намъ дала природа, Эмиль, мнніе котораго я спросилъ прежде окончательнаго ршенія, въ восторг отъ моего плана. Какъ вс. мальчики его лтъ онъ радъ всякой новости и гордится тмъ, что выучится ремеслу. Впрочемъ, это требуетъ объясненія. Я вовсе не считаю себя вправ выбрать сыну моему карьеру, такъ же какъ не считаю себя вправ навязать ему извстный складъ убжденій какъ религіозныхъ, такъ и политическихъ. Къ тому же для него еще рано думать о какой бы то ни было профессіи, да и самъ онъ. еще не можетъ звать, къ которой онъ будетъ способенъ. Воспитаніе его еще только начинается. Но я думаю, что никогда не можетъ быть рано развивать въ ребенк желаніе и честолюбіе быть полезнымъ. Благодаря урокамъ матери, Эмиль уметъ уважать трудъ; онъ воображаетъ, что заплатитъ за свое мсто на корабл, лазая по мачтамъ и снастямъ; это справедливо только отчасти, но я, разумется, и не подумалъ разрушить эти иллюзіи. Пусть онъ гордится тмъ, что стъ кусокъ хлба или морскаго сухаря заработанный своимъ трудомъ, я упрекнулъ бы себя, если бы отнялъ у него эту гордость.
Съ другой стороны дисциплина купеческаго судна, когда она не продлится доле нсколькихъ мсяцевъ, должна благодтельно вліять на его нравственныя силы. На мор быть свободнымъ можно только повинуясь долгу. Въ подчиненіе моряка дисциплин входитъ много самостоятельности и личной иниціативы, этимъ она отличается отъ дисциплины солдата. Человкъ, который не зная законовъ природы, повинуется тому кто знаетъ ихъ, поступаетъ разумно и въ тоже время самостоятельно. Я не преувеличиваю въ собственныхъ глазахъ хорошія послдствія этого ученья. Эмиль не сдлается морякомъ, если выучится нсколькимъ маневрамъ со снастями во время нашего перезда. Но это ученье принесетъ ему, тмъ не мене, извстную долю пользы. Онъ узнаетъ нсколько море, главныя части корабля и названія снастей. Сколько есть. мальчиковъ его лтъ, для которыхъ этотъ плавающій міръ совершенно неизвстенъ.
Я всего боле хочу, чтобы Эмиль собственнымъ опытомъ составилъ себ понятіе объ исполинскихъ силахъ природы и о томъ" сколько присутствія духа и энергіи ума нужно человку чтобы бороться съ ними и побждать ихъ. Этотъ важный урокъ дастъ ему путешествіе. Я право не могу слышать безъ смха, какъ учителя: разсказываютъ маленькимъ надутымъ чванствомъ лнтяямъ, что они цари творенія. Только остается прибавить, что ихъ блыя и нжныя ручки сотворены на то, чтобы править на неб колесницей солнца. Приведите этихъ царей творенія на море и какъ они испугаются, чтобы огромныя волны его не плеснули имъ въ лицо. Эмиль долженъ въ ранніе годы жизни узнать, какою цной человкъ длается побдителемъ стихій и какими постоянными усиліями онъ поддерживаетъ свою власть надъ ними. Капитанъ, которому я объяснилъ свои мысли, какъ умный человкъ, понялъ какъ нельзя лучше смыслъ урока, приготовленнаго мной Эмилю. Умственный трудъ долженъ для юношества быть наградой за физическій.
5-го марта мы прибыли въ Грэвзендъ и лоцманъ Темзы сдалъ нашъ корабль на руки лоцману пролива, который долженъ вывести насъ изъ устья рки; къ шести часамъ капитанъ вышелъ на палубу и осмотрлъ хороши ли бочонки провизіи, воды, сухарей и солонины. Мы простояли ночь на якор; на другой день около полудня мы снялись съ якоря и буксировались небольшимъ пароходомъ, но съ очень сильной машиной, Нельсономъ. Когда мы проходили мимо маяка Нора, поднялся легкій попутный втеръ и мы поставили часть парусовъ. Вода измнила свой цвтъ и приняла грязновато зеленый оттнокъ.
