Эмоции в семье полностью

Да, список я написала, но того, чтобы ребенок делал все это сам, добиться нелегко. Опять же все в голове, как с уроками: если родители убеждены, что ребенок вырос, что он, конечно же, будет делать все сам и ему это полезно, он, скорее всего, будет это делать сам. Но если есть какая-то тревога, когда в этом не заинтересованы обе стороны, очень непросто сделать шаг на новую ступень автономности.

Обычно ни родители, ни подросток не понимают, что это тренинг перед жизнью, гораздо более важный, чем какие-нибудь уроки. Эти умения, возможно, пригодятся ребенку гораздо больше, чем абстрактные знания по академическим предметам, они развивают бытовой интеллект, социальный интеллект.

Я убеждена, что гармоничные отношения с подростком – не совсем идеальные, не совсем ровные, но приемлемые, неконфликтные – возможны не только, когда ребенок самостоятельный, но и когда у него включен «обратный ток заботы». Когда он понимает, что он в семье не только получает заботу, еду, порядок, чистую одежду, комфорт, но и тоже может что-то делать.

Из чего состоит «обратный ток заботы»?

Подросток делает без напоминаний то количество домашних обязанностей, по которым есть договор с родителями. Делает, не скандаля, не требуя бонусов. Это о детях с 12 лет. С 7–8 до 12 лет – это подготовительный период.

Еще подросток сам предлагает помощь. Он видит, что у вас трудный день, или вы болеете, или в гости приехали родственники, или у вас напряг по работе.

И важно – подросток учится видеть, где помощь нужна.

К тому же ребенок легко осуществляет те небольшие заботы, которые для вашей семьи естественны – принести плед, приготовить чай, повесить в ванной свежие полотенца.

Начинается этот «обратный ток заботы» с нормальной включенности в первый пункт – домашние обязанности, о которых заранее договорились.

Я думаю, что лучше пробовать включать искусственно, чем не включать никак. Но это не экспертное мнение, а моя точка зрения, и каждой семье полезно выработать свое видение этой проблемы.

Попытки искусственного включения заботы – лагеря и походы с их возможностями самоорганизации; мастерские и ремесленные и творческие мастер-классы, помощь по огороду или забота о домашних питомцах. Мы можем более или менее искусственно – читай, специально – создать среду, в которой забота и активность, идущие от детей, нужны, важны и интересны.

Для этого нужно принять решение не растить «головастиков» – тех, кто работает только головой и нажимает только на кнопки. Хотя это так естественно в постиндустриальную эпоху.

Попробуйте сварить с ребенком мыло или варенье, смастерить кормушку для птиц или деревянный меч, и вы увидите, как долго ребенок будет это помнить. А если плод усилий может стать подарком, который оценили, то для ребенка откроется отличная возможность выражать любовь и заботу.

Подарки, сделанные своими руками, пусть и с помощью взрослого, еда и вкусное питье для родителей, минимальная, но значимая помощь по дому, каждодневная забота о домашних животных могут стать для вашего ребенка «точками входа» в мир взаимной заботы.

Как и со всеми хорошими, по сути, вещами и идеями, существует вероятность при избыточном давлении и внимании к получению заботы со стороны ребенка привить к этой самой заботе отвращение. К чему угодно можно его сформировать: и к урокам, и к музыке, и к лыжам. Надо только сердиться, когда у ребенка не получается или получается недостаточно хорошо. Или говорить: «Я в тебя не верю», а когда ребенок старается, не оценивать его результаты.

Я специально даю «антиинструкцию», потому что то, что можно и полезно делать в плане обучения ребенка заботе о других, каждой семье, которой мысли данного текста близки, придется изобретать самостоятельно.

Легко, когда между родителями есть согласие, что это действительно полезно. Трудно, когда есть разные несогласованные мнения родителей о том, полезно ли все это, и ребенок втянут в конфликт.