— Придумать и изобразить гром, дождь, различные по тембру шумы на инструментах.
— В различных темпах, динамике.
— Дождь на металлофонах, ксилофонах, колокольчиках.
— В конце дождь перестает, появляется радуга /7 звуков звукоряда или любые по всему металлофону/.
Песенка-потешка
— Дети читают стихи по рядам. Для этого ответы предварительно заучить.
— Педагог читает. Дети отвечают хором, по рядам, по одному.
— Игра:
— вместо ответа дети показывают соответствующие движения;
— переложить ритм ответной фразы на хлопки или ударные инструменты, здесь проигрывание по одному.
Э. Мошковская
ГРОМ
Педагог выразительно читает стихи, предлагает детям озвучить их.
1 группа: гром — медная труба /группа/,
2 группа: дождь, ровный ритм /шлепки по коленям, полу и т.д./. Быстро повторяющиеся звуки на металлофоне остинато.
— В конце все играют одновременно в ритме возгласа, громко.
— Уметь простукать ритм вопросов, ответов.
— "Рассказать" стихотворение ритмом и шумами.
Ф. Петров
КАЛИНУШКА
— Педагог выразительно читает стихотворение и предлагает детям повторить все четные строки очень тихо /по типу "Эхо"/.
— Используя колокольчики и треугольники различной высоты, озвучить четные строки.
В этом случае "Эхо" может повторяться много раз, с каждым повтором все тише и тише.
— С движением по залу.
Группа детей ритмично ходит, проговаривая все нечетные строки.
На четные дети останавливаются и произносят фразу друг другу громко, затем тихо,
— По группам: 1 — играют на инструментах,
2 — двигаются по кругу или свободно.
Е. Серов
ВЕТЕРОК
— Педагог выразительно читает стихотворение вместе с детьми.
— Ответ произнося шепотом, по одному, очень тихо, вместе, обращаясь друг к другу.
Игра: Дети — колокольчики расставлены произвольно по залу.
Мимо кого пробегает "ребенок-ветерок", тот отвечает шепотом. Бег в разном темпе.
В. Берестов
СОВА И СИНИЦА
— Выучить с педагогом стихотворение, делая логические ударения, по-разному произнося слова: "большие, страшные, малюсенькие".
— Придумать движения к тексту, изображая этих птиц.
— Попробовать инструменты и звуки на них, иллюстрирующие образы совы и синички /низкие и высокие/.
А. Бродский
ВЕТЕР
— Произносить слова "Ветер" 4 раза с различной силой и окраской в зависимости от смысла.
Разобрать с детьми каждый вариант. Придумать шумовое сопровождение.
Е. Серов
ЛАНДЫШ
— Найти и использовать шумы и шумовые инструменты, звуки леса, голоса птиц, насекомых, зверей.
