— Найти звуки ландыша. Объяснить, что на стебельке ландыша 5-7 цветков. Они расцветают снизу доверху, значит и звуки располагаются также.
Игра: Дети "превращаются" в деревья, кусты, цветы, зверей. Как только начинается партия ландыша — звуки и движения замирают. После паузы игра возобновляется.
И. Токмакова
ПОИГРАЕМ
— Разучить с детьми стихотворение, сопровождая чтение хлопками по коленям, по стулу и т.д. Ритмы варьировать, используя хлопки, шлепки, щелчки.
— Педагог предлагает проиллюстрировать текст движениями, звуками называемого транспорта.
Игра с двумя группами детей:
— Проговаривают текст.
— Играть соответствующие тексту ритмы на ударных инструментах.
— Показывают движения по тексту с продвижением по залу.
Игра: Педагог на выбор дает 4 вида ритмов, а дети под него начинают двигаться. Тот, кто не узнал ритм и ошибся в движении — выходит из игры. Игра возобновляется в меньшем составе.
А. Шибаев
ПОДРУЖКИ
— Педагог выразительно читает стихотворение и предлагает детям проиллюстрировать его движениями и звуками.
Игра:
1 вариант. Дети становятся парами. Перетягивают равновесие, взявшись за руки /движение к себе/.
2 вариант. Можно, приложив ладони к ладоням партнера, надавливать на них /движения от себя/. "Лопнул шар" — резкий удар по тарелочке палочкой.
3 вариант. Так же, разводя соединенные руки через верх в стороны.
4 вариант. Каждый "надувает" шар руками, в конце — плач и причитания. Каждый придумывает свой вариант.
5 вариант. Предложить детям продолжить игру и придумать окончание. Например: заплакать и, повернувшись спинами, сесть на пол.
А. Барто
Разучить стихотворение по строчке:
— педагог — дети.
— Так же с хлопками.
— Педагог прохлопывает ритм слогов.
— Дети говорят слова.
— Позднее педагог прохлопывает фразу на выбор, а дети узнают и проговаривают ее /3-4 фразы одинаковые/.
— Читать стихотворение, выделяя последнее слово,
— Отличать начало каждой строки ударом по барабану, треугольнику.
— Придумать несложную мелодию из 2-3 нот на ксилофоне.
— Прибавить остинато на ксилофоне.
— Инструменты, играющие в одном ритме, объединять группами.
Игра: 1 часть — свободно, кружатся по залу.
2 часть — собравшись в круг, бегут на носочках или поскоками. Движения сопровождают колокольчик и трещетка.
И. Лодонщиков
Игра: Дети изображают лис. Крадучись, прохаживаются, приседают, наклоняются вперед, замирают, слушают паузу.
Удар по бубну — здесь твердый лед. После небольшой паузы игра повторяется.
— Играть, точно придерживаясь ритма стиха.
Для этого педагог читает шепотом, а дети показывают, или ритм дается ударами по инструменту, а дети читают про себя текст, чтобы вовремя изменить движение.
А. Барто
— Выучить текст за педагогом.
— Читать с ритмичными хлопками и шлепками в различных вариантах.
Игра: Дети -"птички”.
Легко двигаются по залу, на носочках, приседают, по сигналу встают и продолжают легкий бег.
Такой же сигнал подают перед началом, для одновременного вступления всех групп исполнителей.
— сигнал выполнять очень тихим ударом по любому инструменту, чтобы дети могли сосредоточить свое внимание и не бегали шумно,
— предложить детям придумать несложную мелодию из 2-3 звуков, лучший вариант — выучить мелодию с детьми и перенести на ксилофон.
Игра: прибавить остинатное сопровождение, ударные инструменты, движения по смыслу, и повторить все в новом варианте.
Народное творчество
Диковинка
