— Педагог выразительно читает стихи и предлагает детям найти ритм стиха.
Варианты, предлагаемые детьми — разучить со всеми детьми.
— Вводить инструменты и ритм постепенно.
— На слова "Ай,люли" — играют и говорят все дети.
Игра: Дети самостоятельно выбирают героя и выполняют его движения, а педагог угадывает /мелет муку коза/ и т.д.
— Использовать знакомые детям движения народных танцев, разделить на группы:
— 1 группа пропевает текст на рефренах,
— 2 группа играет на ударных,
— 3 группа играет мелодию и остинато,
— 4 группа пляшет русскую пляску по желанию.
По окончании звучит только партия ударных, а дети выполняют движения выбранных ими героев.
Окончанием служит удар по тарелке, большому барабану или слово, которое выкрикивает любой ребенок.
Например: "Ай, люли" или "Диковинка".
Английская песенка. Пересказал С. Маршак
МЫШИ
— Выучить стихотворение с детьми.
— Произносить медленно, нараспев, быстро, тихо, громко, низким голосом, высоким голосом.
— Использовать различные ритмы, применяя щелчки, хлопки, шлепки по коленям, по полу и т.д.
— Придумать несложную мелодию, прибавить остинато.
— Разделить на группы по желанию:
1 — пропевает мелодию,
2 — играет мелодию на ксилофоне,
3 — ритмическая группа изображает ход часов /ложки, коробочки, палочки, металлофон, ксилофон/.
Игра: Дети - "мыши", двигаются в соответствии с текстом.
"Часы" — ребенок становится на стул, в руках сложенная вдвое скакалка — гири.
"Страшный звон" — изображают 2-3 ребенка с тарелками, бубном, румбой.
Можно использовать этот вариант без пения, в этом случае дети должны пропевать ее про себя, чтобы не ошибиться в ритме и движениях.
Шведская песенка. Перевод И. Токмаковой
— Педагог выразительно читает стихи, подчеркивая голосом ритм стиха, строки.
— Предложить детям самим найти ритм стиха, строки.
— Выучить стихи, отстукивая ритм стиха по коленям.
— Для лошадки найти дробный ритм на деревянных ударных инструментах.
Игра: Дети двигаются по залу, изображая лошадку: высоко поднимают ноги, руки вытянуты вперед, как бы натягивают вожжи.
Двое детей изображают собачек: с высоким голосом, с низким голосом.
— Двое детей отмечают дробный ритм на деревянных ударных. Окончание игры предлагают дети: собачки могут ловить седоков.
— Дети могут играть парами: лошадки и седоки. Поводьями служит скакалка.
С. Маршак
— Произносить весь текст с различной интонацией, динамикой, темпом.
— Разделившись на две группы, читать по строчке с различной динамикой и темпом.
1 группа — громко читает первую строку,
2 группа — тихо читает вторую строку:
— как "Эхо"; двойное "Эхо"
— две группы произносят строки каноном.
— найти ритм стиха, 1 строка, 2 строки, используя схему работы с текстом — проработать так же с ритмом, используя звучащие жесты, затем детские ударные инструменты,
— до и после пропевки добавить звучание колокольчиков, треугольника, изображающих капель.
Игра: дети ходят парами и проговаривают пропевку, во время звона колокольчиков меняют пары, игра возобновляется.
— Придумать мелодию, уметь аккомпанировать себе на любом инструменте.
— Добавить остинатное сопровождение, состав должен меняться.
Я. Клокова
КУКУШКА
П. Тычина
КУ-КУ!
