Исследовать и совершать открытия, находить и удивляться найденному, задавать вопросы и наблюдать – для этого дети должны быть заняты интересным делом без лишних ограничений со стороны взрослых и в условиях, допускающих изменения, привлекающих их внимание и пробуждающих любопытство. Усвоение нового основывается на чувственном восприятии: впечатление, обеспеченное органами чувств, дает повод для новых вопросов, возбуждает интерес, подталкивает к дальнейшим исследованиям. В процессе обретения нового опыта восприятие все сильнее дифференцируется, ребенок оттачивает свою наблюдательность и развивает самостоятельность.
Дети руководствуются прежде всего сиюминутными желаниями, теми счастливыми переживаниями, которые приносит им каждое удачное действие. В процессе игры ребенок накапливает собственный опыт, а не перенимает готовое знание, найденное и обработанное другими, отягощенное чужими пояснениями, оценками и комментариями.
Чтобы играть с песком и водой, детям не нужны инструкции, им не требуется никакой подготовки, упражнений, специальных навыков, но именно такие игры дают им глубокий опыт и пробуждают желание исследовать окружающий мир.
Лечь голышом в мокрый песок, поваляться в нем, переворачиваясь с боку на бок, так чтобы песок облепил все тело, как панировка – шницель, почувствовать тяжесть этого песка, его приятную прохладу – подобные занятия интенсивно воздействуют на чувственное восприятие.
Игры с водой и мокрым песком доставляют детям огромное удовольствие. Они дают пищу органам осязания, пробуждают фантазию, способствуют развитию кинестетического восприятия (см. главу 7 и Zimmer 2009a).
Благодаря осязанию мы воспринимаем прикосновения и воздействие механических раздражителей; такое восприятие может быть как пассивным, так и активным, познавательным. Прикосновения сообщают ребенку информацию о предмете и о том, что можно с ним сделать: игры с песком, глиной, мокрой землей и камнями позволяют осязательно изучить поверхность этих материалов (мягкую, жесткую, холодную, теплую, сухую, мокрую и пр.), с помощью мышечного восприятия определить их плотность и консистенцию (скользкую, плотную, податливую, твердую).
Вода и песок – идеальные материалы для тренировки восприятия.
Что делать, если ребенку не хочется возиться в песке? Если он дотрагивается до пальчиковых красок только самыми кончиками пальцев и не хочет снимать ботинки, чтобы босиком побродить по воде?
Принуждать малыша, конечно, не надо, к его реакциям следует относиться с уважением. Возможно, у него проснется вкус к таким занятиям, если поначалу он будет просто наблюдать за чужой игрой и, может быть, выполнять небольшие задания – скажем, поднесет ведерко с водой, выплеснет воду в песок. Некоторым детям не хочется пачкаться, копать и лепить песок голыми руками, даже прикасаться к нему, а вода для них – это лишь средство для мытья, удаляющее «грязь». Причины такого отношения могут корениться в чрезмерной чистоплотности родителей, которые изначально удерживали ребенка от контакта с лужами и размокшей землей, или в повышенной тактильной чувствительности ребенка, нарушениях сенсорной интеграции.
У детей, не игравших в раннем детстве с песком и водой, в старшем возрасте чаще вырабатывается неприятие разного рода тактильных ощущений: они воспринимают их с раздражением и пытаются от них защититься, уклоняясь или убегая. Некоторые чрезвычайно чувствительны к одежде (все «кусается»), не хотят ходить нагишом, бегать босиком по песку или траве. Иные отвергают проявления ласки даже со стороны самых близких людей. Попытки обнять или погладить по голове оборачиваются непосильной нагрузкой для их осязательной системы. Играть с песком и водой, клейстером, пальчиковыми красками таким детям тоже неприятно.
При сниженной тактильной чувствительности наблюдается обратная картина: незначительные воздействия на осязание не воспринимаются, реакцию мозга вызывают только интенсивные сигналы. Такие дети зачастую не чувствуют боли, когда падают и ушибаются. В постоянных поисках сильных ощущений они могут доходить до травм, расцарапывать кожу. Не осознавая границ собственного тела, они часто не соблюдают дистанцию по отношению к незнакомым людям, и в общении им недостает сдерживающих механизмов.
С самого первого дня жизни дети активно осваивают окружающий мир. Взрослые могут поддерживать их, создавая благоприятные условия для накопления опыта через ощущения.
Дети, играющие с песком и водой, – это счастливые дети, они не знают скуки, не нуждаются в помощи и при этом растут маленькими исследователями, ведь они в буквальном смысле слова докапываются до сути вещей и явлений. Ни в каком ином возрасте игры с песком и водой не доставляют такого удовольствия, как в раннем детстве, когда они служат инструментом чувственного познания, помогают осознать собственные физические возможности.
