– Многие из них пытались создать генератор, вырабатывающий сразу преобразованную энергию. Когда они делали экспериментальный образец, он получался слишком громадным и не удобным для использования.
Занимал много места, вырабатывая недостаточное количество энергии для выстрела. Такие сложные устройства оказались невыгодны, преобразовать энергию, проще, чем вырабатывать. В наши эры есть и исключение такие аппараты применяются в оборонительных секторах, там они играют важную роль.
– От чего зависит количество получаемой Генурной энергии в генераторе? Спросил Суфен.
– Про генераторы мы поговорим на следующем уроке.
Послышался сигнал, все ученики, огорчённые таким неожиданным финалом интересного рассказа Истора покинули кабинет. Дивидий вышел из класса, проходя по проходу, думая о сказанном учителем про орудия, его догнала Улэндия.
– Истор великолепный учитель, он хорошо умеет рассказывать сложный материал, делая его понятным для восприятия.
– Я с тобой согласен, он профессиональный преподаватель.
– Когда я училась в школе на Сурутене, таких учителей, как в Елиусе у нас не было. Наши не умели рассказывать. Речь у них оказывалась непонятной и несвязанная. Начиная, говорить, они внезапно забывали, о чём шла речь и перескакивали в конец.
– Почему они это делали вы их сильно доставали? Спросил Дивидий.
– Я лично нет, мои одноклассники ненавидевшие их, стараясь сделать им какую– ни будь пакость. Однажды они испортили потоковую структуру соединительных элементов, превратив удобное сидение в неустойчивый компонент.
Учитель, зашёл в класс, настроение у него было хорошее. Подошёл к мягкому потоку и сел на него. Внезапно, быстро встал, закричав от боли, один из испортившихся импульсных потоков попал ему в спину. От этого поступка со стороны школьников, пришёл в ярость, поинтересовавшись. Кто сделал это, тогда в классе воцарилась тишина, от этого он ещё больше разозлился.
Пригрозив всем нам, если виновник не признается в этом, будет наказан весь класс. Учитель сдержал своё слово, с тех пор начал плохо излагать материал, диктовал быстро, мы делали много ошибок. Он находил их и всем ставил плохие оценки, никто ничего не успевал. записывать, некоторые слова специально пропускал. Спрашивать нас перестал, ему стало наплевать на всех, считая, в той выходке виноваты мы все.
– Это же было не справедливо, из-за одного плохого ученика должны страдать все.
– Ничего сделать с этим мы не могли, учитель не слушал никого. Иногда создавалось ощущение, ты разговариваешь с Генурной панелью на стене, а не с ним.
– Не пытались извиниться, всем классом?
– Пытались, он настолько обозлился, что когда мы начинали извиняться, не слушать нас, уходя в сторону. Со временем все учителя стали относиться также безразлично к нам, как он.
Это мне не нравилось, создавалось ощущение, я не учусь, только присутствую на поле после большого сражения, где кроме мёртвых никого нет. Когда задавала учителям, какие-то вопросы, они делали вид, что ничего не слышат продолжали заниматься своими делами.
– Родители пытались разговаривать с директором, по поводу поведения преподавателей?
– Пытались, это не принесло никаких результатов. Директор, ничего не мог с этим сделать, виноваты в происходящем по его убеждениям были мы сами, если бы виновник сразу признались, такого не случилось.
– Что директор сделал с виновником, испортившим поток сидения учителя, если бы поймал?
– Наверное, исключил его из школы.
– Вы так и учились, с игнорирующими вас учителями?
– Не совсем, так продолжалось, пока команда нашей школы Юстериус не одержала свою первую победу на соревнованиях по Фэндесу, в эру появления в галактике Анреуриус этого необычного конкурса. Только все учителя узнали об этом, отношение к нашему классу изменилось. Урсик забыл про пакость с испорченным мягким потоком.
– Почему команда вашей школы называлась Юстериус?
– Так зовут директора, не мы давали название собственной группе, а совет школы. Состоящий только из учителей. Они решили название Юстериус идеально подходит.
– Вы предлагали своё название для команды.
– Предлагали, хотели назвать Флугенус, такое именование Совет школы счёл неинтересным, отклонив его.
– Они были неправы, что означает Флугенус?
– Так называется мой любимый цветок на Сурутене, он красивый с красно– жёлтыми лепестками.
– Я никогда не видел этого необычного растения, по твоему описанию, он действительно интересное.
– Мне жалко, что название Флугенус не понравилось совету школы, Дивидий, какое для моей команды ты бы выбрал название, если входил в Совет школы, Юстериус или Флугенус?
– Второе более интересное, в нём есть смысл, называть группу в честь директора школы, это совсем не педагогично.
– Дивидий спасибо, я рада хоть кто-то понимает это!
– Мне интересно узнать, почему команда, где ты был капитаном, называлась Елиусен? Спросила Улэндия.
