А потом Ангор улетел на дежурство, перецеловав жену и детей и добившись от любимой обещания, что она не будет стесняться просить помощи у других драконов, если она ей понадобится. И ей действительно потребовалась чужая помощь, когда возникла необходимость встретиться с двумя женами сотников: «для знакомства и полезных разговоров». Не сказать, что они были рады ее обществу, скорее пытались сжатыми губами и высокомерными жестами показать, что ей следовало познакомиться с ними раньше, ведь в питомнике гегельмешь ей должны были привить хорошие манеры, хотя чего ожидать от девчонки, которая посмела отказать Повелителю?
Но Але была нужна их помощь, а вернее, жизненный опыт. Они обе уже разменяли свои вторые сотни лет и давно были женами сотников, и, естественно, знали все нюансы и подводные камни серпентария под гордым названием «Питомник гегельмешь». Мало было создать новые книги – букварь и учебник математики, намного важнее было заручиться, что этими книгами будут пользоваться.
Учительницы в школе брезгливо отталкивали книги с детскими сказками и легендами Горма. Они, похоже, и сами никогда не читали подобного, и только высокомерно морщили носы, когда Аля их уговаривала, что девочкам надо узнавать историю своего государства и его культуру. Ведь нельзя учить девочек только тому, как ублажать самца в койке и шпынять слуг? В мире много всего интересного, и как без сказок и легенд можно понять любовь людей к драконам и потом воспитывать собственных детей?
С воспитанием и обучением мальчиков все было проще. После вечеринки, когда мажата и дракончики заснули общим клубком, отцы стали привозить во дворец своих сыновей, чтобы те продолжили начатое знакомство, и мальчишки с азартом бегали общей гурьбой во дворе и без капризов усаживались за столы, когда учителя начинали свои уроки. Это было интересно и увлекательно. Але потребовалась неделя настоящего мозгового штурма с умнейшими мужчинами Горма, которые с неожиданным азартом взялись помогать Матери драконов с учебой детей. Им не пришлось доказывать, что воспитание и учеба должны быть в радость и быть интересными для детей, и поэтому стоит начинать все именно со сказок и легенд. Для более серьезного обучения будет еще время, когда дети повзрослеют и сами захотят узнать больше, но в самом начале стоит скорее заинтересовать малышей самой идеей обучения и узнавания нового из книг и от мудрых учителей.
Насколько все было просто с мальчиками, настолько сложно все давалось в школе гегельмешь. С каждой, буквально с каждой учительницей приходилось вести долгие дебаты, что девочек надо учить не хуже, чем мальчиков, и знания им действительно нужны. Ведь в городе были школы. Правда, раздельные для мальчиков и девочек, но вот учили их одинаково. Здесь детей учили с десяти лет и до пятнадцати, а потом мальчики поступали подмастерьями, когда к отцам, но бывало, и к другим мастерам. А вот девочек, как правило, усаживали дома у окна обшивать и вышивать собственное приданое. Так, чтобы прохожие видели склоненную головку будущей невесты, которая усердно старалась целыми днями на благо будущей семьи.
Юные мажата росли в сытости и ласке в домах своих отцов и, как правило, поступали в городские школы, но чаще не для учебы, а для общения со сверстниками. Дома и у драконов, и у магов всегда было много грамотного народу, который отцы могли обязать заниматься с отпрыском. А по окончании обязательной пятилетней школьной программы, мажата входили в возраст гормонального взросления, тогда магия прорывалась в этих юных дарованиях, и вот теперь уже наставники магов определяли уровень силы и дальнейшую учебу. Если магический дар был силен, то его могли отправить через какое-то время в магическую Академию, где из него сделают уважаемого всеми мага, а если магическая сила была слаба, то молодому человеку подыскивали подходящую профессию, где даже крупица силы могла дать ему преимущество в работе. Будь то алхимик или магический механик, там были рады любому магу.
В этих школах с легкостью приняли идею читать только что поступившим детям сказки и легенды, ведь опираясь на них можно было начать рассказывать реальные истории. О формировании пограничных с землями драконов государств, или о причинах отгремевших когда-то войн. И, конечно, следуя по рассказам былин, детей знакомили с реальными подвигами и выдающимися во все времена драконами и магами, которые творили историю государств. И только в школе гегельмешь на подобное высокомерно фыркали и закатывали глаза.