развивающими пространственное мышление и способности к решению задач. Каждая деталь, каждый элемент стимулировал к поиску нестандартных решений и поощрял тягу к знаниям. Если ребёнок разгадывал головоломку, ему давали маленькую круглую сладкую конфетку. Разгадывание головоломок стимулировало ребенка к поиску новых решений. Маленькая круглая конфетка служила приятным вознаграждением за успехи. Сладкий вкус победы вдохновлял на новые свершения. Так, шаг за шагом, развивались логика и мышление. А радость от решенной задачи становилась ярче с каждой съеденной конфеткой. По достижении двухлетнего возраста дети умело играли с игрушками и с радостью ели сахарные конфеты. В этих сладостях было не очень много сахара, но тем не менее они были желанны.
После успешного решения ребенком простой головоломки или правильной сборки логической игрушки, ему предоставлялась небольшая конфета в качестве поощрения, и так было каждый раз. В случае, если ребёнок десять раз подряд успешно справлялся с одной и той же головоломкой, ему предоставлялась следующая головоломка, но так же ему давалась большая конфета.
Откровенно говоря, результаты превзошли все мыслимые и немыслимые ожидания. Маленькие малыши, ради сладкого вознаграждения, проявили высокую целеустремленность и настойчивость.
Головоломки постепенно становились сложнее, как и все логические игрушки, и в этом плане не стоило куда-то спешить, ведь времени, казалось, было полно.
Поскольку у детей не было телефонов, планшетов, телевизоров и прочих отвлекающих внимание устройств, они всё своё свободное время посвящали логическим игрушкам, играя в них ради сладкого сахарного вознаграждения. Каждое правильное решение приносило им ни с чем не сравнимое удовлетворение. В тишине они проводили часы, погруженные в мир логики и стратегии.
Начальный этап был весьма сложным, так как детский плач – это нечто невероятное, это было настоящим испытанием для Салазара. Не понапрасну звуки детского плача часто используются в фильмах ужасов для создания атмосферы страха и напряжения, поскольку детский плач может быть очень неприятен.
Когда дети научились как-то говорить, взрослые перестали потакать капризам малышей. Как только дети осознали, что плач не является эффективным способом получения желаемого, они прекратили плакать по незначительным поводам. Они плакали только тогда, когда их что-то сильно беспокоило.
В этом городе законы были нерушимы: конфеты детям давали тогда, когда они решали головоломки и играли в логические игры. Сладости не были просто лакомством, а становились наградой за упорство и смекалку.
Дети часто используют плач в качестве манипуляции, чтобы заполучить желаемое. Но, важно понимать, что плач не всегда является признаком каприза или манипуляции. Несмотря на то, что поначалу было весьма непросто, они должны были осознать, что слёзы не помогут им заполучить то, чего они желают.
Как только дети поняли, что плакать просто бессмысленно и бесполезно, они словно по щелчку пальца перестроились. Их поведение претерпело кардинальные изменения, словно невидимый рубильник переключил их с капризов на конструктивное взаимодействие. Слёзы и истерики сменились спокойными просьбами и попытками самостоятельного решения возникающих трудностей. Казалось, они внезапно повзрослели, осознав, что взрослый мир не реагирует на манипуляции. Этот переломный момент стал отправной точкой для нового этапа их развития, основанного на понимании и сотрудничестве.
В некоторых случаях дети прибегали к хитрости и обману, чтобы получить желаемую награду. Их изобретательность порой поражала до глубины души. Дети быстро поняли, что с помощью хитрости и смекалки они могут получить то, что хотят, а не просто капризничать и плакать.
В большинстве случаев плач успокаивался объятиями и прикосновениями, а иногда взрослые просто пытались отвлечь детей.
Необходимо отметить, что все эти действия выполнялись исключительно под наблюдением и контролем детских врачей и психологов. Салазар отнёсся к этому проекту со всей серьёзностью: он провёл многочисленные консультации со специалистами и изучил множество научных статей. Он продолжил изучение, наблюдение и дальнейшую работу в этом направлении.
Когда дети начинали более или менее нормально говорить, запускался следующий этап, и к этому времени Салазар подготовил надёжный обучающий планшет для детей. В планшете была встроена всего лишь одна универсальная обучающая программа. Эта обучающая программа работает следующим образом: программа показывает букву «А» и произносит эту букву человеческим голосом. Если ребёнок повторит за программой и произнесёт букву «А», то малыш получает от взрослых маленькую круглую конфету. После буквы «А» следует буква «Б» и так далее. Если ребенок не отвечает, программа повторяет букву «Б» через тридцать секунд. Если вместо «Б» ребенок произносит «А», программа немедленно повторяет букву «Б».
