Учебу можно рассматривать как работу или труд, и Салазар с самого детства хотел привить детям любовь к труду. Дети не работали по двенадцать, десять или восемь часов в день, они работали максимум по два часа в день и учились по два часа в день, а всё свободное время тратили по своему усмотрению. Безусловно, дети работали и учились ради вкусной еды и других развлечений в виде игрушек, но факт остаётся фактом: детям было не в тягость учиться и даже работать.
Если бы Салазар с самого начала давал бы детям все блага просто так, за бесплатно и за красивые глазки, он не достиг бы таких ошеломительных результатов. Жизнь детей была игрой, в которой за определенные действия они получали определенные вещи, как видеоигре. Дети исследовали мир, попутно получая знания, которые расширяли их кругозор.
В целях оптимизации учебного процесса, традиционные уроки были заменены на видеолекции, в которых авторитетные преподаватели подробно раскрывают материал по каждой теме. После просмотра видеоурока ребенок выполнял контрольные задания, решая примеры и тому подобные задачи, после чего получал заслуженные награды.
Некоторые дети, вместо того чтобы смотреть видеоуроки, предпочитали самостоятельно учиться по учебнику. Искусственный интеллект помогал в обучении детей. Искусственный интеллект способен не только проверять задания детей, но и объяснять им их ошибки, тем самым помогая им лучше усваивать материал.
Проблем с обучением у детей не возникало, поскольку они были внимательны и усидчивы. Дети могли включать планшет в любое удобное для них время и учиться в любое время дня, а иногда и ночи.
У искусственного интеллекта было одно неоспоримое преимущество – непоколебимая настойчивость, которая превосходила многих первоклассных преподавателей. Искусственный интеллект корректировал и подстраивался под ученика, находя соответствующие методы обучения. В отличие от людей, искусственный учитель всегда искал методы, которые эффективно передавали знания в умы детей.
В обучении основной акцент делался на их способностях и талантах. Рассмотрим, например, программирование: если у ребенка были способности к программированию, ребенок учился программировать. Если человек с самого детства будет заниматься программированием, то он может стать мастером своего дела. Если ребенок проявлял интерес к медицине, то его обучали медицинским наукам.
Житель города Лимбия должен был быть мастером одного дела, профессии или ремесла. В основном упор делался на востребованные профессии. Неважно, насколько вы плохи, но одно своё дело вы должны знать в совершенстве. Такова была политика нового города. В случае обнаружения ребенка, не обладающего никакими навыками, Салазар найдёт способ сделать этого человека полезным для общества, так как любой труд должен цениться. Если у человека отсутствуют какие-либо навыки, это не является препятствием для его полезности обществу. В городе Лимбия не действует капиталистическая конкуренция, поскольку все мы здесь являемся частью единой команды, работающей на общее благо.
В случае обнаружения у ребенка таланта, мы прилагали все усилия для его всестороннего развития. Приведу простой пример: у ребенка обнаружился талант к боксу, и для того, чтобы развивать у него этот талант, ребенок время от времени занимался другими видами спорта. Прежде всего, талант требует разнообразия, и боксеры тренировали, в первую очередь, зрительную память, в которой во время тренировки они запоминали привычки и излюбленные комбинации оппонента. В бою побеждает тот, кто чаще всего думает и изучает своего врага.
Знание – это величайшее богатство, ибо без него мы уподобимся обыкновенным животным. Господин Салазар не жалел инвестиций в знания, постоянно совершенствуя и упрощая их.
Величайшее богатство скрыто в знаниях, и важно постоянно искать новые богатства, и тот, кто грамотно распределит богатства, в конечном итоге станет победителем. Дети с удовольствием получали знания, поскольку знания ассоциируются у них с чем-то хорошим и позитивным.
Важно поддерживать в людях голод, ведь, насыщаясь, мы теряем стремление к величию.
Дети Лимбии воспринимают окружающий мир как нечто удивительное и восхитительное, тогда как для остальных людей он является обыденным и однообразным.
В древности люди воспринимали бы телефон как божественное творение, а мы, современные люди, воспринимаем телефон как полезное устройство. Дети Лимбии воспринимали телефон как нечто магическое. С первых минут дети пытались понять, как работают телефоны. Конечно, до телефонов у них были планшеты, но у обучающих планшетов не было такого большого количества функций, как фото и видеосъёмка, звонки, календарь, время, музыка, библиотека книг, и многое другое. Дети были удивлены тем, как в этой небольшой коробке уместилось так много вещей. Мораль всего этого такова, что не нужно давать людям сразу все богатства на свете, богатства нужно давать понемногу, чтобы не перенасытить человека, ведь сытого вряд ли удивишь новой едой.
Глава 12
Утопия
