– Такое случается довольно часто, – объяснили ей. – Это проявление неустойчивости процессов нервной деятельности. Причины у всех детишек разные: у кого-то это стадия развития такая, которую необходимо пройти. Но в вашем случае, скорее, дело в том, что вы ребенка попросту перегрузили различными занятиями. Мальчик у вас очень впечатлительный, легковозбудимый. Хрупкая нервная система и не выдержала. Вам надо сделать вот что…
Что обычно рекомендуют при заикании:
• Проконсультироваться с педиатром, психоневрологом, логопедом. Выявить причины, осознать их и больше не повторять ошибок.
• Сделать жизнь ребенка максимально размеренной, соблюдать режим дня. Не планировать пока никаких кардинальных изменений в привычном укладе, способных вызвать стресс (детский сад, няня, длительная разлука с родителями).
• Уделить больше внимания физическому развитию (плавание, велосипед, ритмичные танцы – но не до изнеможения).
• Минимизировать активную речь ребенка, поменьше спрашивать, самим говорить четко, медленно, лаконично. На заикании внимание не акцентировать.
• Не провоцировать у малыша негативные эмоции. Да и самим взрослым держать себя в руках, не раздражаться, не нервничать, не кричать, не критиковать ребенка, не делать лишних замечаний.
• По возможности исключить телевизор, большие скопления людей. Наполнить жизнь спокойными занятиями: пальчиковое рисование, лепка, аппликация, перебирание листиков, игры с песком, водой и так далее.
• Поехать отдыхать к морю.
• Заняться пением.
Процесс устранения явного заикания у Темы растянулся на два месяца (потом еще в течение года на каждое перевозбуждение – поездка к родственникам, особо впечатливший мультик и тому подобное – были всплески; постепенно они возникали все реже, их интенсивность снижалась, а окончательно удалось избавиться от малейших проявлений заикания ближе к 4 годам). Все это время Дина сознательно снижала сыну интеллектуальную и эмоциональную нагрузку – лишь бы не «спугнуть» наметившиеся улучшения. Случившееся заставило ее серьезно пересмотреть свой подход к воспитанию Темы, сбавить обороты и хоть иногда оставлять ребенка «в покое», позволяя ему играть самостоятельно и самому придумывать себе занятия.
…Приведу еще один пример из жизни. Была в Гришиной группе раннего развития девочка Марта. Ее мама не присутствовала на занятиях – оставляла заниматься одну: чтобы вела себя смирно и концентрировалась на заданиях. Марта по этому поводу не плакала и вернуться маму не просила. Но как же и ей не хватало родного человека за спиной!
Марта всегда сидела рядом с моим Гришей. Сын ответит правильно на вопрос педагога и, гордый, поворачивается ко мне. Я целую его в носик:
– Ну, какая же ты у меня умница!
Марта ответит и… тоже поворачивается ко мне. Смотрит выжидающе, с надеждой.
Ей ведь тоже хочется, чтобы ее похвалили.
– И ты молодец! – говорю ей.
Насмотревшись в ее преданные глазки, я хочу крикнуть на весь белый свет: «Не оставляйте своих малышей одних, когда родители других детей рядом с ними. И вы будьте рядом! Вселяйте уверенность, подбадривайте, целуйте, душите своих детишек в объятиях, говорите, что любите их. Они не могут без этого нормально развиваться. Не могут!»
«Раннее развитие» – это не просто посещение школ, центров и студий. Это, в первую очередь, совместное открытие мира, взаимообогащающие занятия, общая радость и общая гордость
Под именем Марии Монтессори
Это тщательно продуманный, логически построенный, специально «подготовленный» мир. В нем царствует порядок. Такой порядок, который особенно необходим ребенку для развития. Который помогает малышу связать свои первые – хаотичные, разрозненные – впечатления об окружающей жизни в единую красочную картинку. Понять эту жизнь, уловив причинно-следственные связи, органично влиться в нее и свободно в ней ориентироваться.
