Приходит электронное письмо, в котором директриса напоминает преподавателям, что ко Дню благодарения список должен быть докомплектован. Тем, кто музыку сам выбрать не может (на уже поставленный номер!), концертмейстер поможет сориентироваться.
Вот предварительный список:
1. Класс А: Вальс из «Спящей красавицы»
2. Класс А: Полонез из «Спящей красавицы»
3. Класс В:
4. Класс В: Фея золота из «Спящей красавицы»
5. Класс С: 12/8, мягко
6. Класс С: фрагмент
7. Класс С:
8. Класс D: Диск
9. Вариация Флорины
10. Мужская Вариация
11. Будет добавлено позже
Вот такое вот руководство к действию. Я тут же делаю вертикальный взлет до потолка:
— Полонез?! Из «Спящей»?! Да мне год на него надо, чтобы выучить, никак не меньше, судите сами:
— первые полгода свыкаться с мыслью, что учить его все-таки придется, и в то же время чутко ловить переменчивые настроения преподавателя — а может, обойдется? Вкрадчиво объяснять педагогу, что на сцене под оркестр куда лучше, чем под пианинку. В руках держать диск, готовый к употреблению;
— со второго полугодия начать чувствовать себя глубоко несчастной и тяготиться тем, что пора бы учить, но ничего, время есть.
— через два месяца сесть, попробовать и, совсем расстроившись, утвердиться в решении, что это все надо перекладывать, больно уж фактура мудреная. И вообще Чайковского играть… там фортепианную-то музыку играть несладко, а уж оркестровую…
— по прошествии еще некоторого адаптационного периода, перед тем как сесть за переложение, еще раз сходить к директрисе с диском и горячей убедительной речью. Рассеянно уточнить оплату.
Ну уж, если и это не поможет, тогда уже не знаю, тогда надо сесть и учить. Но за две недели?! Это решительно невозможно!
За выходные раздобыв полонез в частности и всю «Спящую» в целом (хошь — на mp3, хошь — на CD), иду к директрисе. То, что играть его не буду, — это необсуждаемо, проще уволиться, балетных студий в округе навалом. Но начинаю издалека:
— Вы какую часть полонеза имели в виду? Весь? Он огромный.
— Ой, нет, полонез совсем не надо, мы не успеваем. Это я так, на всякий случай вписала, ну вдруг?
От таких «вдруг» инфаркты вообще-то случаются.
Тогда перехожу к менее драматической части — что такое «Диск» и «12/8, мягко»? Не знает, но обещает узнать.
Нет, про 12/8 я не то чтобы переживать даже не стала, я вообще ни на секунду в ту сторону не задумалась, уж это мы проходили. Это может быть:
— 2/4;
— 3/4;
— 6/8;
— посчитаны все четверти правой руки такта;
— посчитаны все ноты в обеих руках первого такта;
— сказано по памяти о некогда запомнившемся произведении;
— перепутано произведение.
Тут на слово верить нельзя, тут самой смотреть надо.
Звоню подруге-концертмейстеру со зверским стажем, на жизнь жалуюсь, а ей все нипочем, у нее всегда так, она и бровью не ведет. Спрашиваю:
— А вот тогда скажи, Юленька Аркадьевна, как опытный товарищ начинающему: какое произведение я должна предложить под характеристику «12/8, мягонько»?
И она, не моргнув глазом, запевает:
Ти-иихо вокру-ууг,
Только не спит барсу-уук…
Вот что значит — профессионал!
Начинаются каникулы. Все в природе затихает. Я учу фрагменты из «Спящей красавицы».
Урок. Прихожу с готовыми (типа делать мне было нечего на выходных) вальсами из «Спящей» — Феей золота и заунывным падекатром этих фей. В муках творчества (не моих, конечно), к середине урока выясняется, что музычка не очень подходит к хореографии (сплошал тут Чайковский).
— Давайте попробуем что-нибудь другое.
— Как скажете.
Открываю кучу нот, пробуем и то и это, все что-то не очень. В конце предлагаю попробовать сама: они под раз-два-три делают, а я внимательно записываю — на какой доле прыгнули, на какой крутанулись, где ножку подняли и где основная масса ее опустила. Ставлю циферки эти перед собой и начинаю импровизировать в человеческой тональности.
Полный восторг:
— А что ж вы сразу нам это не поиграли?
У меня, как у быка, начинают наливаться красным глаза: ну вот зачем было нервы трепать Чайковским?!
Вторую вещь начали, но оказалось, там еще конь не валялся. Потыркались-потыркались, время вышло: «Ладно, — объявили, — подумаем и доставим в следующий раз!», «Ладно, — думаю про себя, — вам же хуже, мне все равно, что импровизировать, хоть „отсюда и до завтра“, но так бы я вам подобрала — пальчики оближешь, а так получите что-нибудь банальное с ходу, обидно, конечно, но я не могу бороться со стихией».
Начинаю в письменном виде настырничать насчет «Диска». Этапы познания:
— Диск с нужной музыкой оставлен вам на столе.
— Нету.
— Там танец цветов.
— Вальс в смысле? Из «Спящей»?
— Нет. Просто вариация.
— Кто автор?
Поиск остановлен, ответчик исчезает. Опять дергаю директрису и в итоге — прихожу на урок по цветам.
