(Дети играют на воображаемой гармошке.)
Загадка
Упражнение
(Играть на воображаемой балалайке.)
* * *
(Играть на воображаемой скрипке.)
В народных диалогах отражены разнообразные житейские ситуации, зачастую они веселые, шутливые и в то же время назидательные. Частный случай, о котором идет речь в диалогах, — это путь к вечным истинам: люби своих родителей; будь трудолюбивым, а не лентяем; будь смелым, а не трусливым; будь находчивым; будь доброжелательным и т. д. В диалогах максимально краткий текст, дети его очень быстро запоминают. Диалог — это разговор двоих. Иногда он начинается сразу, а иногда автор вводит нас в нужную ситуацию, объясняет условия. Диалоги предполагают распределение ролей, поэтому и методика работы иная. В диалоге между его участниками на активном эмоциональном уровне должен быть установлен контакт. Дети в диалогах учатся задавать вопросы, отвечать на них, так идет процесс усвоения диалогической речи. Усвоив ее, ребенок легче овладевает речью монологической, которая лежит в основе школьного обучения.
Начало работы над диалогом — ознакомление. Взрослый один за всех выразительно читает текст. Потом кто-либо из детей включается в разыгрывание. Взрослый и ребенок меняются ролями. И, наконец, дети разыгрывают диалог.
Все участники ищут выразительные интонации, а если нужно, то и движения. Здесь можно наблюдать, что часть детей лишь воспроизводит найденную интонацию. Надо сказать, что и заимствование — это тоже хорошо, т. к. все равно идет процесс обогащения выразительными средствами речи детей, их движений. Особой похвалы заслуживают дети, у которых есть свои творческие находки. Вершиной использования диалогов является то, что дети по своему желанию, по своим симпатиям объединяются в подгруппы и проявляют свое творчество.
— Андрейка, детка, о чем плачешь?
— Об ворота ударился головой.
— Ну-ка, скажи, когда это случилось?
— Вчера вечером.
— Почему же ты плачешь сегодня?
— Так ведь вчера дома никого не было.
* * *
— Эй, Фома! Зачем ты ложишься спать с большой ложкой?
— Да прошлой ночью я во сне нашел горшок с медом. А вдруг и сегодня во сне найду?
* * *
— Где кафтан, сынок, порвал?
— С зайцем в беге состязался.
— Кто же выиграл?
— В гору — заяц выиграл, а с горы — я проиграл.
* * *
— Тит, а Тит! Пойдем молотить!
— Брюхо болит.
— Тит, пойдем кашу есть!
— Где моя большая ложка?
* * *
— Тит, а Тит! Пойдем молотить!
— Спина болит!
— Тит, пойдем мед пить!
— Дай скорее шапку схватить.
* * *
— Пойдем в поле пахать?
— Грязно.
— Ну так идем на посиделки.
— Уж разве как-нибудь у заборчика пройти.
* * *
— Сысой, а Сысой! Подвези до деревни!
— Коню тяжело будет.
— Нет, не будет! Я сяду, а короб себе на плечи положу.
— Ну, ежели так, то садись.
* * *
— Сыночек, пойди потолки пшена на кашу.
— Ох, матушка, живот болит.
— Сыночек, иди есть кашу.
— Что ж! Раз мать велит, надо идти.
* * *
— Понял, Ванюшка?
— Понял, бабушка.
— Что же ты понял, Ванюшка?
— А ничего, бабушка.
* * *
— Филя, есть хочешь?
— Да нет, батюшка, я перекусил.
— А чем перекусил?
— Да съел кусок пирога, горшок сметаны и решето калачей.
* * *
— Тай, тай, тай! Гостиночку дай.
— Я бы рада, дала — На базаре не была.
* * *
— Федул, что губы надул?
— Да кафтан прожег.
— Зачинить можно.
— Да иглы нет.
— А велика дыра?
— Да один ворот остался.
* * *
— Лень, отвори дверь, сгоришь!
— Хоть сгорю, да не отворю.
* * *
— Улита, скоро ли самовар вскипит?
— Да! Уж у него нос отвалился и тело искоробилось. И чего ему не хватает?
— А воды налила?
— Ой, забыла!
* * *
* * *
— Иван, скажи моей лошади: тпру!
— А сам что ж?
— Да губы замерзли.
— Ты пирог съел?
— Нет, не я!
— А еще хочешь?
— Хочу.
* * *
— Фома, у тебя в избе тепло?
— Тепло! На печи в шубе терпеть можно.
* * *
— Брат, а брат!
— Что?
— Зануздай мою лошадь.
— А ты-то что ж?
— Да у меня ломоть в руках.
— Да ты его в шапку положи.
— Да не лезет!
* * *
— Сена дал лошади?
— Дал.
— Напоил лошадь?
— Напоил.
— Так иди, запрягай!
— А где она?
* * *
