Технологии могут передаваться из университетских лабораторий в коммерческое производство различными путями, пять из которых описаны ниже в разделе «Виды деловых отношений». Обычно университет оформляет для профессора, сделавшего открытие или получившего интересный научный результат, временный или даже полноценный патент, затем (как предложено в описанной выше простейшей модели передачи технологии) какая-то коммерческая структура изъявляет желание внедрить это открытие или результат в промышленность, для чего ей необходимо прежде всего заключить с университетом лицензионное соглашение. На основе такого соглашения может быть организована стартовая инновационная компания (старт-ап) с участием университетских исследователей. В соглашении оговариваются условия оплаты, которые в зависимости от вида лицензии могут включать в себя выплату единовременной суммы, авторского вознаграждения после внедрения изобретения и т. д.
На практике предлагаемая простая картина взаимоотношений бизнеса и науки значительно усложняется из-за нескольких дополнительных факторов. Прежде всего, любое серьезное и успешное внедрение научного открытия требует (помимо очевидной необходимости приобретения соответствующего патента) знания некоторых конкретных технических приемов, так называемого «ноу-хау», которым обычно обладает сам изобретатель-профессор, его аспиранты или другие сотрудники. Из этого вытекает, что помимо лицензии фирма должна заручиться и личной поддержкой профессора и его сотрудников, как правило, это достигается заключением соответствующего соглашения о сотрудничестве или найме на работу. Отсутствие информации «ноу-хау» обычно делает использование патента бессмысленным.
В данной работе очень кратко (и с учетом всего сказанного выше) рассматриваются общие вопросы, связанные с возникновением технологий, особенностями академических исследований и отношений науки с бизнесом при коммерциализации научно-технических разработок.
Выше уже отмечалось, что передача информации осуществляется посредством лицензирования или другой формы приобретения интеллектуальной собственности, принадлежащей университетам и защищенной существующей патентной системой[52]. Действительно, право собственности на изобретение и практически любое открытие, совершенное в стенах высших учебных заведений, остается за последними (разумеется, если они не отказываются от этих прав). Эта система основана как на служебных обязательствах профессорско-преподавательского состава, студентов и служащих, так и на ограничениях закона Бэя – Доула (Bayh– Dole Act) – основного юридического акта, регулирующего вопросы права в университетах, финансируемых федеральным правительством США[53].
Каким образом администрация университета узнает об открытии и разрешает сообщить о нем? В данном случае она ведет себя точно так же, как администрация крупной корпорации, в лаборатории которой совершено какое-то открытие. Обычно администрация позволяет исследователю обнародовать свои результаты после того, как обеспечивается их предварительная патентная защита. Во многих случаях общая информация о технологии становится открытой, например, после публикации или доклада о результатах исследования на научных конференциях и т. п. Слишком слабая или слишком жесткая патентная «защита» может затруднить внедрение любой технологии, особенно в тех случаях, когда коммерциализация требует вложения больших средств.
Одной из целей открытой публикации результатов исследований является поиск и привлечение инвесторов для оплаты полной патентной защиты ценных изобретений и внедрения технологии в промышленность. Многие фирмы с разумным и «просвещенным» руководством финансируют связанные с образованием специальные программы, позволяющие самим ученым провести дополнительные исследования и выяснить более точно, какова ценность новой технологии и может ли она стать объектом патентования? Поиск дополнительных инвестиций приводит к тому, что многие организации демонстративно раскрывают содержание принадлежащих им патентов, выплачивая своим исследователям вознаграждение за публикацию более подробных сведений.
