Одним из проектов ПлюсКонсорциума было исследование «Эффективность методов эмоциональной регуляции при выполнении математических заданий». Задания по математике у некоторых учащихся могут вызывать ощущение волнения или неуверенности в собственных способностях, которое в научной литературе называют математической тревожностью. Согласно данным Международной программы по оценке образовательных достижений учащихся в области читательской, математической и естественно-научной грамотности, 61 % учащихся беспокоятся, что могут «провалиться» на тесте, 30 % чувствуют волнение, выполняя проверочную работу, 33 % волнуются, выполняя домашнюю работу, 59 % считают точные науки сложными (OECD, 2017). Исследования в области математической тревожности продолжаются уже более 60 лет (Dowker et al., 2016) и демонстрируют отрицательную связь с академической успешностью (Barroso et al., 2021; Likhanov, 2017; Owens et al., 2012). Для того чтобы чуть больше узнать о механизме работы, см. обзор от членов команды «ПлюсКонсорциум» на русском языке (Будакова и коллеги, 2020). В научной литературе представлен ряд методов эмоциональной регуляции, которые могут помочь учащимся справиться с волнением перед проверочной работой, среди них: экспрессивное письмо – выражение своих чувств на бумаге перед важным событием, например проверочной работой (Ramirez & Beilock, 2011); смена отношения к тревожности, помощь учащимся в осознании того, что волнение – это нормальный, естественный процесс (Jamieson et al., 2010); небольшие физические упражнения, которые позволят сделать перерыв в работе (Бильданова, Бисерова, Шагивалиева, 2015).
Этот проект для ПлюсКонсорциума был первым, на котором команда отрабатывала все процедуры. Для исследования было необходимо участие школьников и студентов разных возрастов, поэтому основными партнерами стали школы и университеты. Чтобы вовлечь эти организации в проект, команда провела несколько больших научно-образовательных мероприятий, где рассказывала о своих предыдущих исследованиях и приглашала всех заинтересованных участников войти в консорциум. В результате были найдены около 30 волонтеров-координаторов из разных городов, готовые войти в проект. В качестве координаторов выступали и школьные учителя, которые вовлекали школьников в исследование в рамках проектной деятельности, и студенты, которые могли выполнять на основе материалов проекта свои бакалаврские/магистерские работы, и «взрослые» исследователи, которые могли поделиться своей экспертизой. Сами школьники также становились координаторами мини-исследовательских команд и могли собрать данные, привлекая к участию в исследовании своих одноклассников и других учащихся своей школы.
Протокол исследования был разработан командой-«пчеловодом» и разослан всем координаторам проектов, «пчелам». Так как планировалось собирать данные с несовершеннолетних школьников, к исследованию предъявлялись очень серьезные этические требования. Проект одобрил Томский государственный университет, с которым была аффилирована команда-«пчеловод», но все «пчелы» должны были получить одобрение на сбор данных и участие в проекте либо от своего университета, либо от администрации школы. Более того, дополнительное одобрение требовалось некоторым командам, которые вносили дополнительные измерения в проект, если у них была собственная гипотеза (позже она могла стать той научной новизной, которую доказывают бакалавры и магистры во время защиты ВКР).
Задачей и вкладом команд в проект был сбор психологических и поведенческих данных участников-«цветков» и их загрузка в общую базу данных. Команды должны были собрать не меньше 30 участников (желательно из одного класса в случае школы). Эта цифра была обусловлена соображениями статистической мощности: меньшее количество участников от группы могло бы привести к искажению результатов. Например, если бы из класса набрали 10 самых активных участников, они могли бы оказаться: 1) школьниками с высокими достижениями в математике, которым интересно попробовать свои силы; 2) школьниками с высокой добросовестностью, которые стали участвовать, потому что «надо»; 3) лицами, имеющими низкую математическую тревожность (и вся выборка в результате могла оказаться такой), и т. д.