Неотъемлемое качество научного работника — трудолюбие. Необходимо вырабатывать в себе выдержку, терпеливость при постановке любого научного эксперимента, поскольку на первых этапах работы неизбежны мелкие неудачи, связанные зачастую с несовершенной методикой. Эксперименты требуют подчас многократной проверки, что связано обычно с огромным напряжением сил.
«Без труда нет истинно великого»
, — говорил Гёте. Обязательным качеством ученого должна быть абсолютная честность в работе. Отклонение от этого правила недопустимо. Необъективный подход к оценке собственных опытов и наблюдений, стремление подогнать экспериментальные материалы к выводам, которые хочет получить исследователь, но которые из его работы не вытекают, — аморальный поступок. Строгость и объективность в анализе научных данных и в построении выводов являются условиями, обязательными для каждого исследователя.
Хорошо, когда научный работник скромен и самокритичен, когда уважает мнение других, не считает себя непогрешимым. Отсутствие этих качеств порождает кичливость, эгоцентризм, перерастающие в порочную самовлюбленность, переоценку своих достоинств.
«Не успокаиваться на достигнутом» — этот лозунг всех честных тружеников, истинных патриотов нашей Родины должен быть руководством к действию и для любого научного сотрудника. Владимир Ильич Ленин говорил: «Не довольствоваться тем умением, которое выработал в нас прежний наш опыт, а идти непременно дальше, добиваться непременно большего, переходить непременно от более легких задач к более трудным. Без этого никакой прогресс невозможен». К сожалению, имеются среди работников науки такие, которые, добившись кандидатской или докторской степени, начинают почивать на лаврах. Такие люди, застывшие в своем развитии, нетерпимы в научном коллективе.
Успех научного труда зависит в значительной степени от настроенности работника. Оптимизм воодушевляет человека, будоражит мысль, обостряет восприятие. Пессимизм, наоборот, подавляет, угнетает, парализует, тянет не вперед, а назад. Поэтому пессимизм не к лицу советскому ученому, любящему жизнь, творчество и способному мыслить перспективно.
Хочу подчеркнуть некоторые обстоятельства, оказывающие немаловажное влияние на рост и формирование ученых. В наше время исследовательская работа по всем отраслям науки проводится в широчайшем масштабе во всех высокоразвитых странах мира, ибо сегодня без участия науки немыслим культурный и экономический прогресс. А это значит, что научный работник не может не быть в курсе всех достижений данной специальности, так как иначе не избежать одновременного и параллельного изучения одних и тех же проблем в разных странах. Это обязывает научного работника хорошо знать хотя бы один из основных европейских языков, чтобы пользоваться зарубежной литературой в пределах своей специальности. Указанная истина настолько очевидна, что вряд ли требует доказательств. Между тем факты свидетельствуют, что есть еще молодые научные сотрудники, которые плохо знают язык и не умеют пользоваться иностранными источниками. Хотя это зависит отчасти от неудовлетворительной постановки преподавания языков в средней и высшей школе, тем не менее большая доля вины ложится и на молодежь, которая недостаточно серьезно изучает языки самостоятельно.
Огромное значение в формировании молодых ученых имеет живое, непосредственное общение не только с работниками своей специальности и представителями смежных дисциплин, но и с людьми практического труда. Обмен мнениями, коллективные обсуждения специальных вопросов, ознакомление с работами других товарищей оживляют научную мысль, рождают новые идеи, помогают найти более эффективную методику ведения эксперимента.
Плох тот практический деятель, который отгораживается от науки, не обогащает производство ее достижениями. Но в одинаковой мере достоин порицания и тот ученый, который не проверяет свои теоретические концепции критерием практики, не заботится о внедрении научных достижений в производство, не занимается популяризацией и пропагандой научных знаний. Принцип единства теории и практики не формальный лозунг, а руководство к действию. К сожалению, некоторые сотрудники наших научных учреждений работают келейно, замкнуто, подчас не знают, чем занимается его сосед по лаборатории.
Молодой ученый не вправе забывать, что научное учреждение — не средняя и даже не высшая школа. Начинающему следует с первых же шагов быть самостоятельным, стараться прежде всего самому справляться с возникающими затруднениями, прибегая к помощи руководителя только в наиболее сложных случаях.
