• Посмотри в справочнике, что означает слово «режим».
• Художник перепутал последовательность событий. Расскажи, в каком порядке они должны происходить.
• Определи, на каких рисунках изображены день, вечер, утро, ночь. Объясни, в чём главное различие между ними.
• Рассмотри рисунок. Сравни его с тем, что ты видел на экскурсии.
• Вспомни первую экскурсию. Что изменилось за это время?
• Этих птиц называют перелётными. Подумай почему.
• Этих птиц называют осёдлыми. Найди в справочнике это слово.
• На каких рисунках изображены признаки осени? Назови эти признаки.
• Из чего эти поделки?
• Попробуй сделать свои поделки из того, что ты собрал на экскурсии.
• Дети сравнивали листья, собранные на экскурсии. Петя сравнил так: «У клёна листья большие, а у берёзы маленькие». А Дима сравнил так: «У клёна листья большие, а у берёзы жёлтые».
Кто правильно сравнил листья?
1. Кто здесь лишний?
2. На каком рисунке дети не нарушают правила поведения?
3. Что мальчик перепутал в своём распорядке дня?
4. Что означают эти дорожные знаки?
5. Вставь пропущенные слова в стихотворение.
6. Как нужно обходить троллейбус и автобус?
7. Что Петя должен взять с собой в школу?
8. Как зовут твою учительницу?
Знаешь ли ты фамилию своего друга?
Назови имена и фамилии одноклассников, которых ты знаешь.
9. Правильно ли дети переходят через дорогу? Объясни свой ответ.
10. Какое правило нарушил мальчик?
11. Назови как можно больше признаков осени.
Школа в прошлом / Современная школа
Школьные кабинеты / Школа в будущем
Источники информации
Книги, справочники, энциклопедии / Беседа со взрослыми
Фильмы, видеозаписи / Посещение музея
Проекты по теме
Выставка рисунков / Стенд или фотоальбом
Макет школы / Придумай свой проект / Сценки из школьной жизни
• Рассмотри рисунки и расскажи, как рос мальчик.
• Расскажи по рисункам, что с ним будет дальше.
• Какое событие твоей жизни тебе запомнилось больше всего? Кем ты хочешь стать, когда вырастешь?
• Расскажи по рисункам, как меняется облик человека с возрастом.
• Подбери фотографии членов твоей семьи или фотографии других людей в разные годы жизни.
• Поиграй с другом. Закончите предложение:
Когда я был маленьким, то...
Когда я стану взрослым, то...
Каждую ситуацию отмечайте в тетради № 1 (страница 21). Выигрывает тот, кто придумает больше ситуаций.
• Глаза, нос, уши, язык и кожа помогают человеку познавать окружающий мир. Их называют органами чувств.
Глаз различает цвет и форму предметов.
• Назови, что обозначено на рисунке знаком «?».
• Назови эти фигуры. Какого они цвета?
Нос ощущает запахи окружающего мира.
• Рассмотри рисунки. Запахи каких предметов тебе приятны? А каких неприятны?
• Понюхай духи, лимон, яблоко, кусочек кожи. Какие чувства, воспоминания они у тебя вызвали?
• Какой запах ты любишь больше всего?
Язык помогает нам узнавать вкус пищи.
• Какие продукты имеют сладкий вкус? А какие солёный, горький и кислый?
• Приведи примеры горько-солёной, кисло-сладкой пищи.
Уши помогают нам различать звуки
• Рассмотри рисунки и воспроизведи звуки, а твой друг пусть угадает их.
Кожа помогает на ощупь определять, гладкий предмет или шершавый, твёрдый или мягкий, горячий или холодный, острый или тупой, колючий или пушистый, мокрый или сухой.
• Закрой глаза и медленно проведи рукой по поверхности стола, книги. Что ты ощущаешь?
• Сравни ощущения от прикосновения к разным предметам. Есть ли различия? Расскажи.
• Опиши предметы, изображённые на рисунке. Какие органы чувств (глаза, нос, язык, уши, кожа) помогают определять свойства этих предметов?
• Посмотри на глаза своего друга. Какого они цвета? Грустные или весёлые? А какого цвета глаза у твоей мамы?
• Знаешь ли ты, как называются пальцы на руке? Назови их. Если не знаешь, посмотри в справочнике.
• Поиграй с другом в игру «Чудесный мешочек».
• Назови части тела человека, отмеченные на рисунке знаком «?».
• Покажи, где у тебя левая рука, а где правая. А у мальчика на рисунке?
