Ожидание чуда. Выпуск 2 полностью

М.р. Как удивительно прозвучал этот марш! Узнали в музыке волшебника? М.И. Глинка создал очень выразительный образ злого, хитрого, страшного, уродливого колдуна Черномора. Он шагает по своему дворцу, а слуги несут его длинную бороду. Хотите еще раз послушать?

Марш исполняется еще раз. Воспитатель сопровождает игру на тарелках-литаврах.

М.р. Как много разных по характеру маршей мы сегодня услышали! Походный и военный, сказочный и загадочный, игрушечный и волшебный. Оказывается, в марше можно выразить любое настроение. Но марш можно и спеть!

Звучит в грамзаписи любой марш-песня: “Москва майская”, “Широка страна моя родная”, “Физкультурный марш” и т.п.

М.р. Какую песню, написанную в темпе марша, вы знаете?

Дети. “Барабанщик”.

М.р. Давайте споем ее бодро, весело, задорно, энергично.

Дети с большим подъемом исполняют хорошо знакомую им песню. Можно предложить сыграть вступление на барабане кому-либо из детей, спеть хором и с запевалами.

М.р. А вот еще одна песня-марш. (Играет фрагмент из песни “На утренней зарядке”. Дети сразу узнают ее.) Почему поросятки не умели шагать под марш?

Дети. Они не делали зарядку!

М.р. Под марш шагают только на физкультуре? Верно, на музыкальном занятии мы тоже иногда маршируем, например в игре “Летчики”.

Разворачивается игра “Летчики”. Дети маршируют четко, бодро, весело, ритмично, энергично.

М.р. Как много интересного мы сегодня узнали о марше! Какие марши вы сегодня слушали? Кто их написал?

Дети вспоминают. Хорошо, если воспитатель в группе при детях начнет рассказывать другому воспитателю о занятии. Дети с интересом подключаются и тем самым закрепляют полученные на занятии знания.

Программное содержание. Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку разного характера. Уточнять представления о вальсе. Учить различать характер вальса и передавать его в движении и игре на музыкальных инструментах.

Материал. Бубны, звоночки, литавры, колокольчики, треугольники.

Ход занятия

Дети под любой марш входят в зал, встают полукругом.

М.р. На прошлом занятии мы говорили о марше. Что вы можете рассказать о нем?

Дети. Под марш шагают, он нужен на физкультуре, зарядке. Он нужен спортсменам. Бывают марши сказочные, волшебные, игрушечные...

М.р. Какой характер у марша?

Дети. Разный: решительный, смелый, веселый и не очень, торжественный, боевой, военный и т.д.

М.р. Молодцы! Верно рассказали о характере марша. Теперь послушайте музыку другого характера. (Исполняет “Вальс” П.И. Чайковского из “Детского альбома”.)

М.р. Как прозвучало это произведение?

Дети. Плавно, нежно, мягко. Тихо, потом громче, встревоженно.

М.р. Не показалась ли вам эта музыка знакомой?

Дети. Это вальс!

М.р. Верно! Под вальс мы танцевали с листочками, ленточками, кружились, плавно двигались по залу. Ведь слово “вальс” в переводе с французского языка означает “кружиться”. Давайте превратимся в легких, изящных снежинок и исполним этот прекрасный танец. Вы заметили, что в середине музыка звучала громче, быстрее, взволнованнее, тревожнее, будто подул ветер, и метель закружила снег, завертела. А потом опять все успокоилось.

Дети импровизируют под “Вальс” П.И. Чайковского. Первый раз все вместе, второй раз самые музыкальные, пластичные, выразительные; остальным предлагают посмотреть.