Воспитание культурно-гигиенических навыков. В течение первого полугодия у ребенка следует закреплять умение самому садиться на стул, самостоятельно пить из чашки. С 1 года 2 месяцев — 1 года 3 месяцев воспитывать умение пользоваться ложкой, есть суп с хлебом; приучать детей есть самостоятельно разнообразные блюда, хорошо пережевывать пищу; после еды задвигать свой стул; участвовать в раздевании (сними чулки, ботинки), умывании (подставлять руки под струю воды).
С 1 года 6 месяцев приучать мыть руки, есть самостоятельно, соблюдать во время еды чистоту, пользоваться салфеткой. Снимать расстегнутые и развязанные взрослым части своей одежды (чулки, ботинки); понимать назначение одежды, называть ее. К 2 годам знать свое место за столом, место полотенца и одежды в шкафчике (на вешалке), спокойно сидеть за столом, тихо вести себя в спальне.
Знакомить с наиболее характерными качествами знакомых предметов. Учить выслушивать требования взрослого, выполнять их.
При проведении бытовых процессов, во время прогулок, игр, на занятиях формировать организованное поведение, прививать культурно-гигиенические навыки и привычки, расширять ориентировку в окружающем, развивать речь.
Обязательно общаться с каждым ребенком индивидуально: поговорить, поиграть, приласкать. Такое общение создает у детей хорошее настроение, способствует их развитию.
В целях планомерного воздействия на детей проводить специальные обучающие игры и занятия по развитию речи и ориентировке в окружающем, по развитию движений, действий с дидактическими игрушками и строительным материалом, по музыкальному воспитанию. Приучать детей на занятиях слушать, следить за тем, что делает и показывает воспитатель, подражать ее словам и действиям.
Сообщать детям новые сведения, давать новые умения, учить сосредоточенно чем-то заниматься (короткое время). Дидактические игры и занятия проводятся индивидуально, затем с небольшими группками — по 4—6 человек. Детей после полутора лет можно объединять по 8—12 человек в зависимости от характера занятия. Музыкальные занятия, показы-инсценировки, хороводные, подвижные игры проводятся с большим числом детей. Длительность занятий с детьми до полутора лет — 8—10 минут, от полутора до 2 лет — 10—12 минут. Игры-занятия должны проходить живо, эмоционально. Знания и умения, полученные детьми на занятиях, закрепляются в процессе повседневного общения с детьми — во время прогулок, самостоятельных игр ребенка, в быту.
В быту, в играх, на прогулке, на занятиях необходимо создавать условия, побуждающие детей к двигательной активности, содействовать развитию естественных видов движения: учить ходить в прямом направлении, сохраняя равновесие, с постепенным включением движений руками, стремиться к равномерности шагов; приучать самостоятельно влезать на стремянку и слезать с нее; отталкивать (а не опускать) предметы при бросании и катании, замахиваться перед броском, выполнять некоторые движения и действия совместно с другими детьми.
Ходьба, упражнения в равновесии. Ходить в прямом направлении, ходить по лежащей на полу дорожке, доске. Подниматься вверх по доске, приподнятой одним концом от пола на 10—15
Лазанье, ползанье. Влезать на стремянку высотой 1 м, слезать с нее приставным и чередующимся шагом. Проползать и обруч.
Бросание. Катать мячи, бросать мячи вниз, вдаль.
Ходьба, упражнения в равновесии. Ходить стайкой. Проходить по приподнятой одним концом на 15—20
Лазанье, ползанье. Перелезать через бревно, подползать под веревку. Влезать на стремянку высотой 1,5 ж и слезать с нее приставным и чередующимся шагом.
Бросание. Скатывать большие мячи со ската. Бросать одной (и правой и левой) рукой маленькие мячи в горизонтальную цель — корзину диаметром 60
Общеразвивающие упражнения. Поднимать и опускать руки в положении сидя на скамейке, вытягивать руки вперед, прятать их за спину. Сидя поворачиваться вправо и влево; передавая предмет, наклоняться вперед и выпрямляться, наклоняться вперед, перегибаясь через палку. Приседать с поддержкой.