Программа воспитания в детском саду полностью

Воспитатель руководит играми, учитывая индивидуальные особенности детей (отстающему в движении, ловкости показывает приемы игры в мяч; неусидчивому ребенку дает игру, требующую сосредоточенности, — мозаику, лучинки; скучающего новичка отвлекает забавной игрушкой; с группкой детей может начать ту или иную постройку).

Направление игр после завтрака и между занятиями согласуется с характером и содержанием предстоящего занятия. Если занятие требует от ребенка сравнительно однообразного положения (родной язык, счет, рисование и т. п.), то воспитатель поощряет игры с элементами движения (мячи, бильбоке, машины); перед физкультурным занятием желательны спокойные игры.

Игры на участке. Необходимо обеспечить детям возможность играть в разные игры: сюжетно-ролевые, строительные, подвижные. Следить за сменой игровых интересов и группировок детей, развивать и углублять эти интересы. Предлагать детям самостоятельно объединиться в небольшие группы, помогать выбрать ведущего в подвижной игре, поощрять продолжение начатых детьми игр. Следить, чтобы подвижные игры чередовались с более спокойными, чтобы дети не находились долго в одном и том же положении.

Учитывать время года и погоду, чтобы дети не мерзли в холодную погоду, не перегревались в жаркую.

В сырую погоду (особенно осенью и весной) на веранде, в беседке организовать игры, не требующие большого пространства, игры в «театр», в «цирк» («представление» можно показать и малышам); малоподвижные и дидактические игры: «Сделай фигуру», «Достань колокольчик», «Кто летает?», «Чей голос?», «Где позвонили?» «Кто ушел?», «Что изменилось в кукольной комнате?», «Угадай по движениям, какое это животное» и т. д.

Зимой на участке можно разыграть сказки, например: «Зимовье зверей», «Лисичка-сестричка и серый волк».

Летом детям должны быть предоставлены наибольшие возможности для развития игр, требующих простора, сооружения крупных построек (игры в разнообразные путешествия, в пограничников и т. п.). Необходимо иметь на участке уголки для ручного труда с рабочим столом, материалами и инструментами для работы с деревом, картоном, с природными материалами.

Игры после дневного сна.

На первом плане в этот отрезок времени — ролевые и строительные игры.

На вечерней прогулке в холодное время года в основном проводятся игры с двигательными игрушками, катание на санках, по ледяным дорожкам, подвижные игры с правилами или творческие, строительные игры.

Самостоятельная художественная деятельность детей может быть различной. Воспитатель помогает детям использовать разные виды театра (театр игрушек, картонный театр, театр би-ба-бо); разыгрывать сценки по знакомым сказкам, стихотворениям, песням и т. д.; делать элементы костюмов, декорации и различные атрибуты. С помощью воспитателя и самостоятельно водить хороводы, играть в музыкальные игры, слушать пластинки, играть на металлофонах, читать любимые стихи, загадывать и отгадывать загадки, рассматривать знакомые книги, обсуждать содержание, пересказывать отдельные эпизоды.

По желанию дети используют различный материал для лепки, рисования и аппликации (карандаши, краски, пластилин, глина, цветная бумага), раскрашивают картинки в альбомах, выкладывают узоры из мозаики, делают игрушки из природного материала.

На занятиях воспитатель сообщает детям новые знания, уточняет, закрепляет ранее полученные, развивает умения, формирует способность выполнять учебную работу в соответствии с данными словесными указаниями и показом, развивает их восприятие, память, мышление, познавательные интересы.

Дети учатся отвечать на вопросы воспитателя в краткой и распространенной форме, не торопясь, понятно для окружающих, достаточно громко выражать свои мысли; употреблять слова точно по смыслу, использовать правильные грамматические формы изменения существительных, прилагательных.

Воспитатель продолжает формировать у детей умение оценивать свою работу, привычку работать дружно, старательно, беречь материал (бумагу, ткань), пособия и инструменты, доводить начатое дело до конца.

Жизнь и труд людей. Опираясь на непосредственный опыт детей, обогащать знания об окружающей действительности, воспитывать чувства, расширять словарь.

Продолжать расширять и уточнять представления детей о работе сотрудников детского сада: няни убирают помещения, повар готовит пищу, прачка стирает белье. Машины и приборы облегчают их труд: повар использует картофелечистку, электрическую мясорубку, овощерезку; няни — пылесос, полотер; прачка — стиральную машину.

Уточнять представления о труде взрослых дома: готовят еду, стирают белье, убирают комнаты. Приучать детей выполнять посильные поручения взрослых, уважать их труд.