В СССР глубинной психологии Фрейда активно противопоставлялась «стройная» физиологическая теория рефлексов Павлова. При этом полностью игнорировался тот очевидный факт, что психология и физиология – науки разные, науки, имеющие разные цели, задачи и предмет исследования. Советская психологическая наука при этом отличалась редким словоблудием и полным отсутствием прикладного практического начала. К счастью этот мрачный период в нашей истории закончен, и в последние десятилетия фрейдизм, как научная концепция, полностью реабилитирован.
Психология, которая некогда рассматривалась, как одна из областей философии, всегда стремилась утвердиться в качестве самостоятельной науки, которая имеет свои собственные цели и располагает специфическим научным подходом. Цель психологии – исследование душевного состояния индивида и свойственных ему познавательных, эмоциональных и поведенческих процессов, основанное на сложившемся в философских, медицинских, биологических и других науках представление о человеке, как отдельной личности.
Открытие Фрейдом в начале ХХ века бессознательных процессов, казалось бы, должно было нанести удар по психологии, как науке, ограниченной сферой сознательного. Однако, произошло обратное: новый взгляд на человеческую личность подвёл под психологию совершенно новый фундамент, и одновременно явился для неё новой отправной точкой. До настоящего времени нет определённого мнения, считать ли психоанализ частью общей психологии, непосредственно связанной с проблемами патологии и психического здоровья людей или психоанализ – это отдельная наука. Во многих западных странах он рассматривается, как самостоятельная наука. В странах СНГ и здесь в Казахстане, в частности, психоанализ по – прежнему остаётся одним из новых разделов психологии.
В Казахстане психоанализ Фрейда всё в большей степени становится популярным в среде специалистов – психологов и психотерапевтов, как перспективный метод лечения ряда нервно – психических заболеваний.
Когда мы обращаемся к сфере бессознательных процессов, вдруг обнаруживаем то обстоятельство, что данная тема крайне слабо раскрыта в нашей отечественной психологии, не существует сколько – нибудь ценных теоретических разработок в данной области, а все методы практического использования приёмов работы с пациентами являются либо заимствованными у западных клиницистов, либо имеют сомнительное прикладное значение в психотерапии. Поэтому в познании сущности бессознательного мы вынуждены обратиться к опыту Запада и, прежде всего, к разработкам известного учёного, теоретика и клинициста Зигмунда Фрейда, клинические наблюдения которого стимулировали постановку ряда оригинальных и важных вопросов. В качестве примера действенности психоаналитических приёмов проиллюстрируем клиническое наблюдение:
– больная Куралай – 28 лет, домохозяйка, обратилась к нам в Центр Психотерапии с жалобами на частые приступы страха – страха за свою жизнь и жизнь своего ребёнка. Чувство страха возникает спонтанно, чаще в вечернее время. Также отмечает нарушения сна в виде трудного засыпания и частых кошмарных сновидений со сценами насилия и убийства близких людей. Настроение подавленное, слезлива, часто отмечает слабость, апатию, безразличие к окружающему. Особый страх женщина испытывает перед возможной беременностью, так как две последние беременности в течение последних полутора лет заканчивались самопроизвольными выкидышами. Сообщает, что они с мужем «любят друг друга» и хотят ещё иметь детей. Женщина убеждена, что ей обязательно нужен второй ребёнок. Заботы о нём будут отвлекать её от всяких мрачных мыслей и необоснованных страхов.
Наследственность серьёзными, в том числе психическими заболеваниями не отягощена. Родилась здоровой девочкой в семье военнослужащего третьим ребёнком по счёту, имеет двух старших братьев. Была «всеобщей любимицей», хотя сильно её «не баловали». Атмосфера в семье была спокойная и дружелюбная, конфликтов почти не было. Отца характеризует, как весёлого и отзывчивого человека; мать – домохозяйка, также не отличалась строгостью. Девочка не помнит ни разу, чтобы её наказывали. Да и она сама всегда старалась быть послушной, приветливой и ласковой. Дошкольные учреждения не посещала.
В школу пошла с 7 лет; училась хорошо интересом. По характеру отличалась впечатлительностью, мечтательностью, сенситивностью, конформностью, некоторой застенчивостью и склонностью к рефлексии и поэтому большую часть времени проводила дома: помогала по хозяйству, читала книги и т.п.
