Включение личности в состав субъекта совместной деятельности предполагает ее
участие в организации и регуляции совместных действий, в выработке общей программы
(ответственность за совместный продукт труда, совместная оценка труда, регуляция и
контроль за непрерывностью всего процесса труда, принятие коллективных решений).
Именно потому, что регуляция совместных отношений отвечает особой потребности
личности в организации коллективной деятельности (а не только собственной), большое
значение имеют деловые игры, пользующиеся в настоящее время популярностью. У лич-
ности может появиться новая социально-психологическая мотивация: участвовать в
регуляции взаимоотношений коллективного субъекта. Это совершенно новый «мотив»
трудовой деятельности. Мотив руководить другими людьми отнюдь не всегда возникает в
результате стремления к власти, не всегда есть проявление особого характера. Руководство
другими людьми необходимо для достижения результата путем оптимальной организации
взаимодействия. Это не столько потребность обладать властью, сколько потребность в
организации все той же целостности, к которой стремится и субъект индивидуальной
деятельности.
В совместной деятельности реализуются отношения двух уровней: отношения,
посредством которых складывается и функционирует коллективный субъект, и отношения
друг к другу его членов. Эти отношения соотносятся таким образом: если группа
существует как общность людей (что и проявляется в совместной деятельности, и
формируется в ней), то на уровне отдельных ее членов преобладают, как обычно говорят,
деловые, профессиональные отношения, в принципе регулируемые при наличии
противоречий и даже отдельных конфликтов. Если же группа представляет собой
формальное объединение, т.е. не объединена в деятельности профессиональными
задачами, то между ее членами возможны отношения и личные и безличные, и конфликт-
ные и дружеские, но все они складываются стихийно.
В соответствии с этими различиями каждый член группы строит свою стратегию, а
руководитель — стратегию группы в целом. Одни коллективы ориентируются на
усредненного работника, т.е. не учитывается индивидуальность личности, ее особенности,
возможности; другие строятся с учетом перспективы роста каждого, развития его
способностей. При последней форме организации коллектива материальные ресурсы
направляются на профессиональный рост одного, на воспитание другого, на обучение
третьего. А это в свою очередь является основным условием роста активности каждого
участника совместной деятельности.
Общение часто рассматривают как диалог, как своеобразную дискуссию. Оно
подразумевает две или более общающиеся стороны, между которыми происходят
процессы понимания (или непонимания), взаимного влияния, взаимных оценок. Общаю-
щиеся стороны могут быть соединены и в лице одного человека, если он осуществляет
«внутренний» диалог 8.
Общение можно рассматривать как особый способ существования индивида
посредством связи с другими индивидами, как способ взаимоотношений между ними 9.
Общение предполагает такое взаимодействие общающихся сторон, при котором проис-
ходит обмен мнениями, информацией, опытом и т. д. 10 В общении выделяют предмет, по
поводу которого происходит общение (информационная сторона, решение обсуждаемой
задачи), и сам процесс общения (его особенности, нюансы). Общение разнообразно,
многолико (по своим формам оно может быть опосредованным и непосредственным, фор-
мальным и неформальным, осуществляться большими или малыми группами), но оно
всегда социально по содержанию, направленности, цели. Без потребности человека в
общении общество не смогло бы нормально функционировать: ведь если бы не
88
существовали самые разные формы общения, люди оказывались бы в условиях изоляции и
каждый раз заново учились понимать друг друга, заново искать способы общения.
Общественная природа общения обусловливает постоянно возобновляющуюся у
индивида потребность в нем. Потребность в общении у людей — это либо потребность
изменения каких-либо свойств, качеств, сторон в себе самом и другом человеке
(индивидуально-личностная сторона общения), либо потребность в достижении
взаимопонимания, установления отношений с другими людьми (социально-
психологическая сторона общения), либо потребность в решении совместной задачи, в
достижении совместной цели (социально-предметная сторона общения) и т.д. В
соответствии с тем или иным характером потребности в общении (индивидуальным,
коллективным) определяется и направленность личности на общение (личное, совместное,
