Молодежь: Конечно, если бы я бегал за мячом вместе со своими учениками, я бы им больше понравился. Это произведет на них хорошее впечатление и даст им ощущение близости. Но если я опущусь до уровня друга для этих детей, обучать их будет еще сложнее.
Как ни печально признавать, эти дети - не ангелы. Они - маленькие демоны, которые, стоит мне только чуть-чуть полегче с ними, воспользуются мной и станут слишком большими для своих штанишек, а потом и вовсе выйдут из-под контроля. Вы в своих фантазиях резвитесь с ангелами, которых даже не существует в этом мире!
ФИЛОСОФ: Я сам воспитал двоих детей. И в этот кабинет на консультацию приходит много молодых людей, которые не смогли адаптироваться к школьному образованию. Как вы говорите, дети - не ангелы. Они - человеческие существа.
Однако именно потому, что они люди, мы должны оказывать им высочайшее уважение. Нельзя смотреть на них свысока, равно как и возвышаться над ними или льстить им. Человек общается с ними на равных и сопереживает их интересам и заботам.
Простите, но эта причина уважать их мне не нравится. По сути, то, что вы подразумеваете под уважением, - это просто поглаживание их эго, верно? Это именно та идея, которая унижает детей.
ФИЛОСОФ: Похоже, вы понимаете лишь половину того, о чем я говорил. Я не добиваюсь от вас одностороннего уважения. Напротив, я хочу, чтобы вы научили уважению своих учеников.
Молодежь: Чтобы научить их уважению?
ФИЛОСОФ: Именно так. На собственном примере покажите, что такое уважение. Покажите, как построить уважение, которое является краеугольным камнем межличностных отношений, и дайте им понять, какими могут быть отношения, основанные на уважении. Как говорит Адлер, "трусость заразительна. И смелость тоже заразительна". Естественно, уважение также становится заразным.
Молодежь: Мужество и уважение заразительны?
ФИЛОСОФ: Да. Все начинается с вас. Даже если нет никого, кто бы понимал или поддерживал вас, сначала вы должны нести факел, проявлять мужество и уважение. Ваш факел будет освещать лишь несколько метров вокруг вас, не более. Может показаться, что вы идете по одинокой ночной дороге в полном одиночестве. Но свет, который вы несете, достигнет глаз человека, находящегося за сотни метров от вас. Тогда они узнают, что здесь есть человек, есть свет и есть путь , если пойдут по нему. В конце концов вокруг вас соберутся десятки, а затем и сотни огней. Свет, излучаемый десятками и сотнями ваших товарищей.
Что это за аллегория? Полагаю, вы хотите сказать следующее: роль, отведенная нам, педагогам, состоит в том, чтобы уважать детей, показывать им, что такое уважение, и заставлять их учиться уважению. Я правильно понял?
ФИЛОСОФ: Да. Именно в этом и заключается первый шаг, причем не только в образовании, но и во всех видах межличностных отношений.
Молодой человек: Ни за что, мне все равно, сколько детей вы вырастили и скольких людей вы здесь консультировали, потому что вы философ, запертый в своем кабинете. Ты ничего не знаешь об обществе и школе в реальном, современном мире!
Послушайте, то, что люди хотят получить от школьного образования, и то, что люди хотят получить в капиталистическом обществе, - это не эти вещи о личном характере, или какие-то непонятные "человеческие знания", или что-то еще. Родители и опекуны, да и общество, ищут реальных результатов. И если вы говорите о месте, где происходит обучение, то мы ищем именно улучшения в учебе.
ФИЛОСОФ: Да, полагаю, что так.
МОЛОДЕЖЬ: Как бы они ни нравились ученикам, педагогов, которые не повышают успеваемость, будут клеймить как непригодных для работы учителями. Это похоже на убыточное предприятие, состоящее из компании друзей. С другой стороны, педагог, способствующий повышению успеваемости, когда все его ученики полностью подчинены ему, будет осыпан почестями.
Но мы еще даже не подошли к главному вопросу. Даже те ученики, которые подвергались тщательным и постоянным упрекам, позже говорят: "Большое спасибо, что вы так строго наставляли меня тогда", - и выражают свою благодарность. Они понимают, что именно благодаря строгому отношению к ним они продолжали учиться и что моя строгость была на самом деле "любящей плетью", и благодарят меня. Как вы можете объяснить эту реальность?
ФИЛОСОФ: Естественно, я бы сказал, что такая история вполне возможна. На самом деле, можно даже считать ее идеальным примером для повторного изучения теорий адлерианской психологии.
О, так вы говорите, что это объяснимо?
ФИЛОСОФ: Помня о дискуссии, которую мы вели три года назад, давайте заглянем немного глубже в адлерианскую психологию. В ней можно найти множество открытий.