Развитие инициирования задачи в повседневных ситуациях
• По возможности используйте цель, которую поставил перед собой подросток, как способ работы над началом выполнения задания. Встроенный стимул, такой как вождение автомобиля или зарабатывание денег, повысит вероятность того, что подросток приступит к выполнению задания, потому что он больше заинтересован в достижении цели. Тем не менее некоторым подросткам все еще будет трудно начинать выполнять задачу. Если цель отодвинута на более отдаленное будущее или если количество задач, связанных с достижением цели, велико, начало по-прежнему будет проблемой. Однако, поскольку существует встроенный стимул, подростки могут с большей готовностью работать с вами над шагами по достижению цели.
• Если задача не приводит к желаемой цели или эта цель недостаточно мощная, подумайте о том, чтобы предложить внешний стимул. Предлагайте часть стимулов по мере того, как подросток достигает определенных показателей.
• Если задача кажется вашему подростку непосильной, предложите ему поработать с учителем или, возможно, встретиться с вами и учителем, чтобы помочь разбить задачу на более выполнимые части с конкретными сроками для каждой части. Подростки с большей вероятностью приступают к выполнению заданий, когда кажется, что выполнение задачи не требует больших постоянных усилий. Если подросток готов работать с вами или учителем, попросите его составить конкретный план того, когда и как будет выполнено задание. Это обеспечивает большую ответственность и контроль над процессом и может заметно повлиять на способность подростка приступить к работе без чрезмерных жалоб или многократных напоминаний. Опять же, акцент здесь делается на постановке небольших шагов.
• Позвольте подростку определиться с крайними сроками и системами напоминаний, которые лучше всего подойдут ему для инициирования задачи.
