На протяжении всей этой книги мы упоминали проблемы с успеваемостью в школе, которые иллюстрируют последствия слабых исполнительных навыков у подростков, и способы их устранения. Как вы знаете, задержки в развитии различных исполнительных навыков могут повлиять на вашего подростка во всех сферах жизни, но именно успехи в учебе могут больше всего беспокоить вас. Это понятно: успеваемость в школе — это ключ к будущему подростка, включая способность зарабатывать на достойную жизнь, жить независимо и строить достойную карьеру. К сожалению, проблемы с успеваемостью в школе также могут быть источником серьезных конфликтов между родителями и подростками. Если вы внимательно следили за учебой своего ребенка с начальной или средней школы, то теперь подросток может ощущать, что вы его нянчите. Если вы многие годы сотрудничали с учителями подростка, чтобы помочь ему не отставать, регулярные контакты с его школьными учителями могут быть восприняты как вмешательство. Вы можете полагать, что если вы лишите подростка всей этой поддержки, то он окажется на пути в один конец к неуспеваемости в учебе. И возможно, вы правы. Или ваш подросток действительно нуждается в некоторой помощи, но далеко не в такой степени, как вы привыкли оказывать.
В любом случае это готовая почва для битвы воли, в которой может не быть победителя, если жертвой станет успеваемость подростка. Куда можно обратиться, чтобы обеспечить лучший результат? Интересно, что не всегда это учителя подростка. Некоторые учителя скажут, что подросток должен сам справляться с учебными требованиями, что ему пора взять на себя ответственность за свое поведение и что если он этого не сделает, то испытает негативные последствия и извлечет из них уроки. К сожалению, для учащихся с дефицитом исполнительных навыков, у которых в прошлом могли быть проблемы с успеваемостью в школе, негативные последствия неуспеваемости в школе редко преподают урок или помогают ученику добиться успеха. Вы уже знаете почему, если прочитали большую часть этой книги: 1) трюк управления поведением, заключающийся в использовании неприятных последствий для предотвращения нежелательного поведения, не сработает, когда дело не в нежелании подростка делать то, что требуется, а в том, что он не может, потому что у него нет необходимых исполнительных навыков; 2) дефицит исполнительных навыков часто связан с неспособностью распознать взаимосвязь между текущим поведением (например, проводить время в соцсетях, когда завтра тест по биологии) и последствиями этого поведения (плохая оценка по тесту) или долгосрочными последствиями (плохие оценки мешают поступлению в колледж). Таким образом, столкнувшись с дилеммой «утонуть или плыть», ваш подросток может просто утонуть.
Этот риск, вероятно, укрепляет вашу веру в то, что вам нужно по-прежнему «одалживать лобные доли» вашему подростку в том, что касается школьных занятий. Но если ваш подросток считает ваше участие навязчивым и соглашается с любыми учителями, которые могут подумать, что ему пора взять на себя эту ответственность самостоятельно, он вряд ли будет точно и своевременно давать вам информацию, не оставляя ничего конкретного для контроля. У кого из нас, родителей подростков с проблемами в школе, не было подобного разговора?
Родитель. Я заглянул в электронный дневник. Похоже, у тебя задание по биологии. Как оно продвигается?
Ученик. Учитель дал нам время закончить его в классе.
Или:
Я сделал его в школе.
Или:
Мы сегодня не все обсудили, так что нам дали дополнительный день.
Или:
Я собираюсь поехать к Кендре, чтобы поработать над ним.
Вы, несомненно, знаете по опыту, что любое из этих утверждений может быть не совсем точным. Итак, теперь вам нужно решить, стоит ли поднимать запрос на следующий уровень и просить показать задание. Если вы это сделаете, то можете ожидать сопротивления и, возможно, обвинений в недоверии. И даже если подросток действительно что-то покажет, будете ли вы уверены, что точно знаете, на что смотрите?
