Вам нужен опыт обучения, но вы не хотите, чтобы ваш подросток совершал катастрофические ошибки (неуспеваемость в старшей школе или в начале учебы в колледже, небезопасное вождение, наркотики или алкоголь, небезопасный секс). Чтобы понять, как этого добиться, вы должны иметь точное представление о типе и величине слабых мест в исполнительных навыках вашего подростка. Недостатки некоторых исполнительных навыков представляют меньший риск, чем другие. Например, хотя слабость рабочей памяти может негативно сказаться на успеваемости в школе, существуют инструменты и стратегии, которые могут помочь (мобильные телефоны, школьные веб-сайты и т. д.), при этом они не особенно навязчивы и способны со временем повысить независимость. Недостаток настойчивости в достижении цели более проблематичен, поскольку подросток с трудом связывает то, что происходит сегодня, с отдаленным будущим. Это значит, что вы должны найти способ мотивировать вашу дочь или сына выполнять задачи, которые сейчас могут казаться бессмысленными или неактуальными, до тех пор, пока у них не появится понимание причин и последствий. Или, предположим, у вашего ребенка дефицит внимания. Если учесть все потенциальные отвлекающие факторы, с которыми он может столкнуться (музыка, телефон, сверстники), и отсутствие у него опыта, вождение представляет собой серьезный риск. Простое решение — не позволять подростку с дефицитом внимания садиться за руль, пока он не повзрослеет, — может казаться вам оптимальным. Однако, с точки зрения подростка, оно угрожает одной из его главных ценностей — независимости. Он может думать, что вы хотите буквально запереть его дома. В итоге может вспыхнуть острый конфликт. Еще более трудные решения приходится принимать родителям, у чьих детей слабо развито подавление реакций. Вождение автомобиля, доступ к алкоголю или наркотикам и сексуальные отношения, особенно в контексте влияния сверстников, — все это представляет реальный риск для подростка, который склонен действовать прежде, чем подумает. Ваши продиктованные страхом попытки ограничить или жестко контролировать его общение с ровесниками также могут привести к серьезным ссорам.
И все же, если ваш подросток хочет достичь адекватного самоуправления и независимости, готовьтесь пойти на риск, который иногда будет значительным. Преодолевая это минное поле, вам придется постоянно определять и переопределять то, что вы считаете приемлемым риском. В главе 6, посвященной изменению условий, мы подробно опишем ряд интервенций, которые позволят вам по крайней мере снизить эти риски.
Оценки Тины продолжали снижаться, но она настояла, что справится со всем сама. Девушка договорилась с родителями, что они не будут вмешиваться, пока она не представит доказательства (электронные письма и т. д.), что учителя помогли ей разработать план, как все исправить, и ее оценки в электронном дневнике это подтвердят.
5. Переходите от внешнего к внутреннему.
Как мы уже упоминали, когда ваш сын или дочь были совсем маленькими, вы действовали в основном как их лобные доли. Все обучение исполнительным навыкам начинается с чего-то внешнего по отношению к ребенку. До того как ваш ребенок научился не выбегать на дорогу, вы были с ним и держали его за руку, когда вдвоем доходили до угла улицы, чтобы убедиться, что этого не произойдет. В конце концов, поскольку вы повторяли правило «смотри в обе стороны, прежде чем переходить улицу», ребенок усвоил его. Затем вы наблюдали, как он следует этому правилу, пока в конце концов не смог переходить дорогу самостоятельно. Во всех отношениях, пока ваш ребенок рос, вы организовывали и структурировали его окружение, чтобы компенсировать исполнительные навыки, которые он еще не развил, и вы продолжите делать это сейчас, когда ребенок достиг подросткового возраста. В то же время вы понимаете, что он не примет руку помощи или указания, как это было в раннем детстве, поэтому изменения внешних условий будут совершенно другими, но не менее необходимыми.
