Бренде было трудно заставить свою дочь выполнять задания, которые ее просили выполнить. Дочь призналась, что некоторые задачи, такие как запись куда-либо или ремонт машины, пугали ее. Бренда пообещала помочь дочери обрести уверенность в этих областях, подсказывая ей, что говорить, когда она будет звонить по поводу записи.
8. Обеспечьте подростку достаточную поддержку, чтобы он добился успеха.
Этот принцип выглядит настолько простым, что кажется самоочевидным, но на самом деле его реализация может оказаться сложнее, чем кажется, особенно для подростков. Этот принцип включает в себя два компонента, которые имеют равный вес: 1) достаточная поддержка; 2) чтобы ребенок был успешным. Родители и другие взрослые, работающие с подростками, как правило, совершают два вида ошибок. Либо они оказывают слишком большую поддержку, что означает, что подросток успешен, но не в состоянии научиться выполнять задание самостоятельно. Либо они оказывают слишком слабую поддержку, так что подросток терпит неудачу и опять же не развивает способность выполнять задание самостоятельно.
Для родителей подростков первым шагом в реализации этого принципа становится признание: вы делали и, возможно, продолжаете делать для своего подростка то, что подросток мог бы и, возможно, должен начать делать самостоятельно. Здесь мы думаем о таких действиях, как стирка белья, запись на прием к врачу, утренний подъем и управление деньгами. В главе 7 мы предложим конкретные планы различных процедур и занятий, над которыми вы, возможно, захотите начать работать с подростком. Все это включает в себя навыки, которые потребуются подростку, чтобы жить самостоятельно, став взрослым.
А пока давайте вернемся к двум элементам этого принципа. Помогая подросткам овладеть каким-либо навыком, берясь за новые задания, мы предполагаем, что на начальных этапах подростку будет нужна поддержка. Для подростка лучше всего определить, насколько далеко он может продвинуться в выполнении задания самостоятельно, а затем вмешаться. Возможно, вы сможете сделать это, просто спросив его, как выполнить задание. В других случаях он может согласиться взяться за выполнение задания, но затем вы замечаете, что он не продвинулся в этом. Если это происходит в тех видах деятельности, где он, вероятно, мотивирован, таких как открытие банковского счета, изучение процесса получения водительских прав или трудоустройство, это может быть признаком того, что, несмотря на свои слова, он не уверен, с чего начать.
Имейте в виду, что подростки склонны либо думать, либо говорить, что они могут с чем-то справиться, даже если они не уверены. В этом случае мягкое и даже предварительное предложение информации или помощи может подтолкнуть подростка к началу работы и помочь ему чувствовать себя более комфортно, при необходимости прибегая к вашей помощи. Вторая часть принципа, касающаяся того, чтобы подросток был успешным, — это реальный критерий для определения того, получил ли он достаточную поддержку. Если он открыт для вашей помощи, но вы отступили слишком рано в процессе, и в результате ваш подросток не смог успешно выполнить задание, его уверенность в себе будет подорвана. Вы хотите думать об этом как о том, что находитесь позади своего подростка и оказываете ему достаточную поддержку, чтобы он успешно пересек финишную черту, а вы наблюдали за ним сзади и подбадривали его, но не стремились добраться до финиша первыми.
Майкл и Карен всегда считали, что им нужно будет постоянно заглядывать через плечо их сыну Спенсу, чтобы он преуспел в учебе; они делали это с тех пор, как он пошел в первый класс. Но по мере того как учителя все менее охотно предоставляли им почти ежедневные обновления, а сам Спенс жаловался, что они его душат, они поняли, что ослабление узды было бы выгодно всем. Теперь Спенс стал связующим звеном между родителями и преподавателями, и его учителя связываются с Майклом и Карен только тогда, когда Спенс пропускает важное задание или его оценка падает ниже четверки.
